WebQuest教學模式在藍墨云班課中的應用研究

摘?要：本研究以WebQuest探究為導向，在英語專業《綜合英語》課程中構建線上線下混合式教學模式，實踐證明此教學模式提高了學生綜合英語課程學習的主動性和積極性。該實驗也證明了線上和線下相結合開展教學的積極意義。在教師指導下的外語資源可以充分發揮其優勢。

關鍵詞：WebQuest;藍墨云班課;《綜合英語》

在新的一輪教學改革中，一個明顯變化是信息技術和互聯網在教育教學中的應用，關鍵便是如何最大發揮網絡技術優勢，從而實現最優化教學。本研究中的WebQuest的主體概念是學習者通過教授者所搭建的腳手架，確定一定的教學內容和目標，組織有效利用網絡資源，實現學習者自主學習能力的提高和自主探究精神的培養。當下有關WebQuest的網絡平臺很多，各大平臺也各有優劣。本研究之所以選用藍墨云班課，是因為這一平臺是以教學班為單位來進行教學管理的，而且里面有很多進行交互的模塊，這樣既有利于學習者之間的了解，也有利于課堂氣氛的烘托。

一、WebQuest和藍墨云班課概述

WebQuest是一種“強調探究，切交互的信息自互聯網”的教學模式，它的主要特征有：它是一個腳手架模式，即通過思考和探究實現學習;這是一個比較系統的學習任務;其信息源自網絡，浩瀚又便捷。該教學模式是實現了從接受性學習向探究性學習的轉換和過度，從而有效地實現學習者學習過程的開放性、創新性和自主性。在WebQuest教學模式中，學生的自主性和教師的主導性都不可缺少，因為教師一定要在組織資源、布置任務、規劃學習過程和對學習者進行評價的過程中，為其搭建腳手架，從而實現學習者高水平的學習期望。

藍墨云班課是一種可以在計算機和移動設備等終端都可以使用的一種教學管理軟件，它可以為學生提供課程的訂閱和介紹、推送作業、課件、視頻和資料等，同時還可以實現作業的在線批改、組織答疑討論、開展教學互動等實時交互功能。

二、《綜合英語》WebQuest教學模式設計在云班課中的適用性

《綜合英語》是大學英語專業的基礎課，一般來說被看作是英語專業的重中之重，故這門課程在實現教學的“互聯網+”的過程中也起到了不可小覷的作用。在傳統的教學模式中，以教師講授為主，學生聽課為輔，網絡技術只是教學的輔助工具?，F在通過這種模式試圖改變傳統的教學模式，可以讓學生脫離開之只有在課堂上才能學到新知識的框架，實現隨時隨地學習，隨時隨地匯總，每個學習者可以根據自身的特點繪制自己的學習曲線，教師也可以據此對后面的教學進行難度和目標的微調。

三、WebQuest教學模式在課程中的交互性分析

藍墨云班課平臺的交互模式有一對一的交互和多人交互，一對一交互實現于消息、作業、簽到、資源、投票和測試等模塊，而多人交互可以梳理知識、活躍教學氣氛，還能夠實現評估激勵、督促學習（如右圖所示）。

如圖，以藍墨云班課為載體的WebQuest教學設計，以教師所設定的教學標準和目標為內容，資源分散于各個模塊之中，在資源共享、作業批、答疑解惑和教學反饋中均有效地實現了交互性。其中，師生交互，主要見于教師將所需資源共享與平臺后，學生通過平臺進行自主學習，同時教師可以對學生的學習情況進行跟蹤匯總，從而繼續改進和調整后續課程中資源的類型和數量等。顯而易見的是學生在自主學習和自主探究的過程中，成功地實現了學習者與學習資料間的互動。生生互動體現的方式是多元的，如在教學評價中，除了教師本人對學生學習過程的評價外，還有組內評價和組間評價，所以學生在討論中，不僅提高了團隊的合作意識，更提高了自己解決問題的能力，同時也可以從學伴身上看到自身的優點及不足，從而使課堂討論和答疑解惑得到進一步的升華，課程的教學目標得以完美地實現。

四、結語

在對19級英語專業學生的教學實踐中，筆者發現該教學模式改變了學生的學習態度，激發了學生的學習興趣，改變了對語言學習以往枯燥無味的看法，從而提高了學習效率，促進了探究精神的發展和合作精神的培養。在WebQuest六步法中，教師所搭建的腳手架是至關重要的，而教學平臺的適用性應該從課程的特點和教學目標為出發點，考慮師生所求以及平臺的可操作性。藍墨云班課教學平臺適合作為WebQuest教學模式的實施平臺，可以提高《綜合英語》課程教師教學的信息應用水平，促進該課程教育教學方式的改進。

參考文獻：

[1]Dodge，B.“WebQuest：A Technique for Internet-based Learning”[J].Distance Educator，2001：10-13，75-76.

[2]鄧奕華.藍墨云班課構建混合式教學模式下智慧課堂效果探析——以大學英語課程為例[J/OL].寧波教育學院學報，2019（06）：11-14.

基金項目：浙大寧波理工學院2019年校級教學研究與改革項目“WebQuest教學模式在藍墨云班課中的應用研究——以《綜合英語》課程為例“（基金項目編號NITJG-201928）

作者簡介：李颯（1978-），女，漢族，浙江寧波人，浙大寧波理工學院外國語學院講師，寧波諾丁漢大學博士在讀，研究方向英語教學、課程與教學論。