高校環境設計專業人才培養模式中存在的問題及對策

彭屹峰

摘要：在新時代背景下，高校的環境設計專業人才培養遇到了很大的挑戰，需要作出合適的改變，才能更好的為社會輸送人才。同時經濟和人民生活水平的提高也給高校環境設計專業的人才培養帶來了機遇，怎樣利用機遇進行教學模式的創新，使得人才的培養更符合時代要求是我們應該考慮的重點問題。

關鍵詞：環境設計;人才培養模式;問題與對策

高校教育人員應該對當前的社會發展形勢以及該專業的發展方向有一個清晰的認識，以學生實際情況為基礎制定科學合理的人才培養模式，解決存在的現實問題。

高校環境設計專業的特色分析

環境設計專業包含的學科比較多，充分體現了該專業的綜合性，也體現了該學科是適應社會發展和人們需求而產生的一種新興專業，具有一定的獨立的特色。第一，該專業的具有一定的社會前瞻性，符合時代的發展，要求該專業人才能夠與時俱進，根據社會發展和市場變化不斷拓寬自己的視野，同時還要具有超前的前瞻性;第二，具有一定的系統性，包含建筑、藝術、裝飾等多個學科，是藝術與工程的一個良好融合;第三，該專業的方向設置極具特色。地區發展和要求不同，因此對于人才培養的方向也不盡相同，但是都以當地的社會環境需求為主體;第四，該專業的教學具有一定的創新性。對于教學來說，一成不變的教學模式是與時代發展相悖的，所以在教學中要具備創新的思想，要以時代和社會的發展為依據不斷變化。

存在的問題分析

對學生的創新意識培養不夠

當前我們處于一個不斷發展和變化的社會中，這就要求高校要對環境設計專業學生的創新意識培養提高重視，充滿新意和個性的設計作品才能更好的滿足人們的需求。在高校人才培養過程中，讓學生掌握一定的技法和技能是相對比較簡單的，但是理論知識的積累也是日后學生走向社會走向工作崗位的一個基礎。只有基礎知識夠豐富，才能夠設計出獨具特色的作品。如果理論知識不扎實，那么就會與電腦短期培訓的速成班成員沒有區別，完全限制了高校學生的想象力和思維。

課程設置科學化程度不高

當前高校的環境設計專業設置的課程比較多，并且過分的強調了細化，這樣就會使得該專業學生的知識面比較狹窄，對學生創新意識的培養非常不利。很多高校對學生的設計效果更加看重，而忽視了學生再環境設計學習中思考的過程，導致很多學生的綜合素質難以提高。此外課程分化、無空隙的設置使得該專業缺乏了良好的整合性，不利于人才的培養。

缺少實踐練習

當前社會需要的是綜合發展的人才，要能夠將基礎理論知識應用于實踐中，但是高校環境設計專業在進行教學的時候缺乏對于學生實踐能力的培養，雖然也有一些高校與社會企業開展了合作交流，但是真正到企業中實踐的學生數量很少，使得這種實踐教學不能真正得到落實。

針對問題的解決措施

注重實踐，培養學生的創新意識

要想將環境設計專業的各門課程進行綜合性整合和利用，就需要不斷探索和實踐。當前信息技術和科學技術的發展為高校環境設計專業的學生帶來了發展機遇。為了能夠加強學生的實踐教育，使學生的創新意識和創新能力得到進一步提升，高校應該為學生建立實踐平臺，并加強與一些社會中優秀企業的合作，讓學生能夠在真實的崗位上進行實習。

開展“體驗式”教學，豐富學生的知識

要為學生開展“體驗式”的教學模式，不斷完善教學的設備，使得學生的各項能力得到相應的提高。例如要建立多媒體投影教室、工藝實訓室、制圖實訓室等，從硬件設施上滿足學生的學習需求。學生可以在施工工藝實訓室中看到室內的一些基礎裝修施工過程。通過對裝飾材料、構造等進行觀察，可以使得學生得到更好的設計體驗，讓學生對裝飾效果有一個更加直觀的了解。在制圖設計實訓室中，學生還能將看到的裝飾效果通過計算機制作成施工圖和設計方案圖，這種“體驗式”讓學生更好的去掌握所學知識，并且可以在設計中融入更多自己的思想，使得設計的創新性更強。

注重學生原創力的培養，促進學生綜合發展

如今綜合發展的人才更受到社會的認可，因此在對環境設計專業人才進行培養的時候要注重學生的綜合性發展。教師要設置階梯級的訓練，讓學生的水平逐步得到提升，而不是一直處于初級階段。同時教師要注重設計與自然本身的協調發展，要對學生的綜合素養進行提升，讓他們充分認識到文化、環境和設計之間存在的內在關系，要保證設計與環境協調發展。環境設計需要多方面人員的溝通，因此要對學生的合作能力、溝通能力等進行培養，在步入社會走向工作崗位，能夠成為一名成功的設計人員。

結束語

綜合以上內容，我們可以發現高校的環境設計專業具有自身獨有的特點。在新時代的背景下，要對該專業學生進行人才培養，就要更進一步明確學科專業的培養目的，社會的需求以及高校學生的學習期待，要切實解決現存的問題。通過合理的課程設置，加強對學生創新能力和實踐能力的培養，使得學生更好的適應社會，設計出更具新意的作品。

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