蒙臺梭利教育模式中國化探索

田欣桐

摘要：在幼兒教育越來越受關注的今天，蒙臺梭利教育法也更多地凸顯其在幼兒教育中的價值，對當今世界的幼教改革和發展起到了重要的作用。然而在我國，部分教育機構卻只打著蒙氏教育的旗幟，不能真正將蒙臺梭利教育的思想滲透到教育中，亦或是在教育過程中絲毫未考慮中國的國情從而出現了不相適應的現象。因此應該正確理解蒙臺梭利教育思想、結合中國實際從班級編制、教育內容幾個方面來進行改革并培養一批高質量的師資，只有這樣才能真正發揮蒙臺梭利教育法的作用。

關鍵詞：蒙臺梭利教育法 中國化 對策

蒙臺梭利教育法是由意大利著名的幼兒教育學家、改革家瑪利亞·蒙臺梭利所創建的一種幼兒教育的方法。在這種教育方法下，教師運用蒙臺梭利教育思想并借助于一系列教具對幼兒感官、邏輯能力等多方面進行訓練，以求實現幼兒的全面發展。如今，蒙臺梭利教育法在世界許多國家和地區被廣泛“引入”。例如日本從20世紀80 年代未以來，就在幼兒教育改革中廣泛吸收了其中的環境教育思想和個性發展思想，并把一些重要的教育思想融入了 1990年正式頒布的《幼兒園教育綱要》中。在我國臺灣，蒙臺梭利教育的實踐也已經有了近40年的歷史。可以說，在世界幼兒教育改革的大潮中，蒙臺梭利教育法已經對許多國家的幼兒教育產生了重要的影響。在我國其教育模式也被越來越多的人所關注，并相應設立了一系列蒙臺梭利教育機構。然而部分教育機構卻只打著蒙氏教育的旗幟，不能真正將蒙臺梭利教育的思想滲透到教育中，亦或是在教育過程中絲毫未考慮中國的國情從而出現了不相適應的現象。因此本文針對蒙臺梭利教育模式的中國化提出了以下幾條具體建議措施。

正確理解蒙臺梭利教育思想是前提

要想借鑒與應用蒙臺梭利教育思想，首先需要我們去全面詳細地了解它。其內容極其豐富，但主要包括了以下幾個方面。首先，幼兒本身便能夠通過自主探索去獲得知識并不需要教師填鴨式的教育。那么作為幼兒教師我們所需要做的就是為幼兒創設一個“有準備的環境”，其中環境既指寬松和諧充滿愛的心理環境又指由教具和材料等組成的物質環境。且教師提供的環境俞適宜，就俞能激發兒童的潛在能力，促進兒童有效發展。其次，幼兒在不同的發展階段具有不同的敏感期，在該階段幼兒最容易發展某種能力，而一旦錯過這個時間段就會造成事倍功半的效果。因此教師要充分了解幼兒各種能力發展的敏感期，遵循幼兒不同發展階段的特點，針對不同的階段給予相適應的教育以促進幼兒能力的充分發展。最后，蒙臺梭利主張讓幼兒利用教具進行學習。蒙氏教育擁有一套蘊含無限教育價值的教具，這套教具利用幼兒感覺的敏感性，讓幼兒在反復探索中輕松愉快地吸收許多抽象的概念。總之，蒙臺梭利教育的開展，一定要在理解蒙臺梭利教育思想精髓的基礎上，這樣才能真正脫離形式主義。

（二）揚棄式地借鑒蒙臺梭利教育法是主要途徑

考慮到中國的具體國情，我們應該揚棄式地借鑒蒙臺梭利教育法，并從班級組織形式、教育內容方面進行適當的改革。

班級組織形式的改革

在國外的蒙臺梭利教育機構中班級組織形式完全采用混齡編班制度，然而在我國完全的混齡班級卻具有一定的難度與挑戰性。這主要是因為混齡班級內的幼兒年齡不同也就導致了他們的發展水平以及發展需要的不同，而這便對教師提出了更高層次的教學需求。而當前我國學前教育階段的師資還存在著非專業人員以及學歷水平低的現象，他們的教學能力無法滿足該層次的教學需求。除此之外在我國，家長普遍認同同齡編班制度，因此可能存在部分家長不理解甚至是抵制混齡編班的狀況。針對以上原因，我國應對混齡編班制度進行適當的改革，在部分活動中采取混齡編班而在其他活動中仍采取同齡編班的形式。例如在一些自由活動課程以及生活實踐課程中，可以讓不同年齡的幼兒在一起學習。通過讓年齡大的幼兒幫助年齡較小的幼兒，為年幼幼兒樹立學習的榜樣，促進年長幼兒自信心的建立，并促進所有幼兒社會性的發展。

教育內容的豐富

當今社會的飛速發展對于幼兒教育的內容又相應提出了新的要求，因此在利用蒙臺梭利教育法的同時，可充分結合時代要求拓展原有的教學內容。例如可以適當加入涉及交通安全、性教育、自我保護等方面的安全教育內容。同時可以加入一些體現中華民族傳統文化特色的教育內容，讓幼兒更好地了解和認識祖國，增強文化自信，培養對祖國的熱愛之情。特別要剔除受社會制度和文化傳統的局限不適合我國的東西，設計出適合我國社會主義道德風尚和時代特點的道德教育內容，而這也應該是我們將蒙臺梭利教育法“中國化”的重要工作。

（三）培養合格教師是關鍵

教師是影響教學質量的關鍵因素，要想使蒙臺梭利教育中國化，提升我國蒙臺梭利教育的質量，就要培養一批高質量的師資。首先國家應建立完善的蒙氏教師資格認證制度，嚴格考核、把關，發揮蒙氏教師作為幼兒活動環境的創設者、幼兒活動的示范者、觀察者和指導者的重要作用，摒棄傳統的教育理念，重新樹立教師的形象。其次，幼兒園應該為幼兒教師提供繼續學習的機會， 使教師能夠深入了解學習蒙臺梭利教育體系的特點，掌握恰當的教育方法以及教具的使用方法等等。最后高校的學前教育師范專業可以適當開展蒙臺梭利教育法學習的課程，充分做好職前培訓，培養更多符合我國教育現狀的具有蒙臺梭利教育思想的學前教師。