淺析高中信息技術課程：“數據與計算”

余蜀津

【摘要】在高中信息與技術課程中，“數據與計算”這一板塊極其重要，作為信息與技術課程的基礎和入門，結合學科的學習特征，緊緊圍繞著信息與技術學科的“信息社會責任”、“數字化創新與探究”、“計算意識與思維”的核心思想進行授課，又將其內部細化分為三個部分： “程序設計語言和算法結構”“數據處理與應用”、“數據結構與信息”。

【關鍵字】結構 技術 教學

【中圖分類號】CJ633.67

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（ 2020） 06-179-01

信息技術的飛速發展使全球范圍內的知識結構及其相關產業更新速度加快，促進了科學技術的進步和發展。從社會經濟發展層面上講，也使生產力發展水平和經濟結構得到改善，所以國家尤其重視中小學的信息與技術課程，學校要根據學科特點，重點抓住入門基礎——“數據與計算”這一板塊進行全體學生的授課，這樣才能為大數據收集和處理的相關行業儲備優秀人才。

一、學科構成與技術工具的體現

學校要明確“理解核心思想——找出科學手段——重視工具運用——努力提高素養”的教學思路。要重點從“程序語言與算法”“數據處理與應用”“數據與信息”三個方面規劃板塊設計的內容組成。

（一）通過老師對數據與信息這部分的講解，學生們要做到掌握基本的數據存儲方式和存儲原理，學會將數據和信息轉換為知識，構建屬于自己的知識體系。

（二）在數據處理與應用這一部分中，學生們要明確任務對數據的操作以及最終目的要求，選擇合適的軟件進行處理，進行數據的收集統計和分析比對進而得出結論，老師要強調數據的安全性，提醒學生要及時保護數據，以防丟失。

（三）對于程序設計語言與算法結構的內容，學生應該對算法的概念和特征有著整體的把握。任何問題的解決都要聯系實際，信息技術也是如此。教師在傳授理論知識之外，還應該給學生強調信息技術的實踐應用，這就涉及到了技術工具和學科思想：

（1）數據收集

我們將取得信息數據的過程稱為信息收集。數據收集的程度和效果受收集工具的影響，所以在數據收集前，我們應該通過技術手段分析出收集數據的類型進而確定對應的收集方法，這樣才能選擇合適的收集工具進行數據收集。此外，為了減小收集來數據與理想狀態的誤差、缺失和數據的不一致，還應該對數據進行預處理。

（2）數據分析

對收集到的冗雜數據通過具體的分析方法和分析工具進行有效的提取、合理的分類為數據分析。大數據分析往往用于找到事件內里數據的復雜關系及其規律，并對事件的發展方向做出較為合理的預測。

（3）數據可視化

我們通過圖形、圖表的方式對數據進行展現，并且能在最短時間內較為清晰的分析事物發展的趨勢，這稱為數據可視化。數據可視化的實現離不開對數據的分類，對信息傳遞方式和內在涵義的定向理解以及對可視化工具的特征等綜合考慮，以下為數據可視化的基本屬性：①一致性;②完整性;③直觀性;④美觀性。

二、學科核心素養的滲透與教學建議

為了滿足學生發展核心素養的要求，教育部門開設信息與技術課程，該課程的核心素養與其具有一致性，充分分析了人與信息技術的關系。“數據與計算”這一板塊依據學科的特征方式，是其核心素養的直觀表現。

（一）信息意識

我們將個體對社會的信息化認知水平，對信息導向的辨別力，對信息的敏感度統稱為信息意識。學會將信息、數據轉變成知識是在“數據與計算”模塊中要求的技能，這為學生們深刻理解數據信息的功能關系以及今后合理利用功能化數據奠定了良好的基礎。為了更好地培養學生的信息意識，老師應將“信息數據”滲透到其生活中。

（二）計算思維

我們將個體通過計算機領域的知識，在解決某一問題的過程中，產生的思考和想法以及意識形態統籌歸屬為計算思維。在“計算思維”這一模塊中具有很多指導要求和方針，如“掌握一種計算機語言，在程序設計中熟練運用并實現簡單算法”，“結合實際生活以及算法功能需求，對算法的概念和特征進行精準掌握，運用合理的方法、結構體的構建與控制實現簡單算法的表示”，這樣才能促進學生計算思維的形成。

（三）數字化學習與創新

信息化的飛速發展帶來了一系列的影響和改變，比如人們的生活、工作、學習方式。更重要的是，人們已經逐漸將數字化信息化看作是必修課程。“數字化學習與創新”學科的核心素養深入落實在這一板塊當中。在課程設計的過程中，制定了較為具體的學習要求： “根據不同的學習目標和任務需求，充分借助信息化、數字化軟件及其工具，將數字化資源進行合理應用和調配。”這樣才能使學生們感受到數字化的便捷，開發了新的學習路徑。對于教師授課的層面上說，應該充分營造數字化教學環境和氛圍，積極鼓勵學生進行數字化學習和研究具體課題，在實踐中總結數字化學習的經驗和學習策略，構建屬于自己的數字化知識理論體系。 （四）信息社會責任

在高中信息技術的課堂中，老師傳授的不僅是信息技術課程的理論知識和操作步驟，更要健全學生信息化的社會思想建設。因此， “數據與計算”模塊還設計了“針對不同的任務目標，選擇不同的數據處理軟件，并深刻理解保護數據的必要性。”等數據安全方面的要求。老師在教學的過程中，要進行資源的整合利用，多帶學生參觀公共環境的信息中心，通過專業人士對信息數據保護的講解，以及觀察信息中心的操控模式，充分意識到信息保護的重大意義，從而提高了學生們的信息社會責任感。

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