激發農村初中物理“學困生”學習興趣策略初探

朱美娣

【摘要】激發“學困生”物理學習的興趣，培養“學困生”的學習動機，已成為現階段農村初中物理教學的重要目標，采用有效的方法激發“學困生”的學習興趣，對推動農村教育有著至關重要的作用。

【關鍵字】農村初中物理 “學困生” 學習興趣 策略

【中圖分類號】G633.7

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（ 2020） 06-150-01

學生個體之間必然會存在差異，因此，教師在實際教學中要做到因材施教，結合學生的實際情況進行針對性的教學。和城市相比較，農村中學的學生普遍基礎較差，對現代科學也沒有足夠的認識，長此以往，會讓學生失去對物理學習的興趣。本文充分結合初中物理學科的特點，對激發農村初中物理“學困生”學習興趣策略進行了探究。

一、建立良好的師生關系

在教學過程中，教師的一言一行會影響到學生的學習行為，要想促進學生高效的學習，首先要與學生建立良好的師生關系。尤其是“學困生”，一旦感受到教師的關愛，就會對教師產生信賴感，從而激發“學困生”的學習積極性，對物理學科也會產生一定的學習興趣。與此同時，在課堂教學過程中，教師需要營造出良好的教學氛圍，結合“學困生”的學習能力，設計出符合“學困生”的問題，讓“學困生”能夠積極參與到課堂教學中，并對他們的答案表示鼓勵。課后，教師可以主動的和“學困生”進行交流，發現“學困生”物理學習上的誤區以及他們的優勢，通過和“學困生”的溝通，不僅能增加“學困生”的信心，還能幫助教師找到“學困生”的學習問題，從而改進教學方法。

二、創設教學情境

在初中物理教學中創設教學情境不僅可以完成教學目標，還可以有效激發“學困生”的學習興趣。通過教師的描述，學生會有一種身臨其境的感受，會全身心投入到學習中。例如在教學粵教滬科版八年級下冊《探究摩擦力的大小》時，為了讓學生對該內容有更直觀的感受，教師可以讓學生回憶推自行車時，同一輛自行車在水泥路和石子路推動的感受，從而引導學生分析摩擦力的大小以及影響摩擦力的因素。通過創設與實際生活相同的情境，激發了“學困生”對物理知識的探索欲，從而更加主動的參與到教學中[1]。

三、運用多媒體激發“學困生”學習興趣

物理知識早已滲透到我們生活中的方方面面，學習物理知識不僅能解決生活中的問題，也會對其它學科的學習有所幫助。但是物理知識大多都比較抽象難懂， “學困生”在學習的過程中，都會望而生畏，給物理學習帶來了很大的阻礙。但是如果將多媒體教學靈活運用到初中物理課堂中，就會將抽象的知識變得直觀形象，并能生動的展示給學生，激發“學困生”的學習興趣。例如在教學粵教滬科版八年級下冊《認識分子》時，教師就可以運用多媒體設備將分子放大，“學困生”也能輕松理解所學知識。

四、重視實驗教學

物理是一門重視實驗的學科，教材中的大多數理論知識都是經過大量的實驗而得出的。雖然農村中學物理實驗室設備不太完善，但是教師在物理教學中要盡可能多做一些簡單的實驗，滿足學生的探索欲。例如在教學粵教滬科版九年級上冊《光學》這一章時，教師可以將筷子放入水杯中，讓學生觀察，學生會發現筷子進入水中就變成彎的了;還可以讓學生在紙上滴一滴水，觀察紙上的字，學生通過觀察會發現紙上的字變大了。通過這些簡單有趣的小實驗，會吸引“學困生”的注意力，并能積極的參與教學實踐中，想要探索這些現象的原因，從而化被動學習為主動學習[2]。

五、用成功激發“學困生”的學習興趣

“學困生”只有在學習過程中獲得成功的體驗，才會更加有興趣的投入到學習中，形成一個良性循環。通常情況下，“學困生”在剛開始學習物理時，興趣都是濃厚的，但隨著知識難度的不斷增加，經常失敗會導致“學困生”對物理學科失去學習積極性，久而久之，就陷入了失敗的死循環。因此，教師在教學過程中，需要充分結合“學困生”的學習能力，設計出一些符合“學困生”學習能力的問題，問題不能太難，這樣會超過了“學困生”的學習水平，也不能太簡單，會不利于啟發“學困生”的思維能力。在平常的測驗中，教師不能設計出太難的試題，并在考試結束后，不全以成績作為評價標準，一旦發現“學困生”有所進步，就要多加鼓勵。通過讓“學困生”感受到成功的喜悅，就會幫助“學困生”樹立起學習物理的信息，從而將全部精力投入到學習中，并渴望再次感受到成功[3]。

六、在教學中引入名人的經歷

“學困生”在學習中感到無助，是因為沒有一個明確的方向。教師可以結合教材內容，向學生介紹一些著名的物理學家的人生經歷。例如偉大的物理學家愛因斯坦，他小時候只有物理學科成績優秀，其它學科的成績慘不忍睹，經常被同學和教師嘲笑。但是經過不斷的努力，他成功了;還有發明燈泡的愛迪生，小時候被所有人認為智商太低，是一個笨蛋，不是學習的料，并在入學后就被學校強制退學了，無法在學校學習的愛迪生最終通過自學成為了發明大王。通過引入名人的人生經歷，學生能夠清楚的知道，不管學習過程有多坎坷，都要有著永不言棄的精神。這些例子會讓“學困生”找到人生的方向，即使現在學習很困難，但只要不放棄，就會取得成功。

七、結束語

總而言之，興趣是一切學習行為的最好動力，對農村中學的“學困生”進行興趣教育，不僅能培養“學困生”的學習主動性與積極性，還能幫助“學困生”找到學習目標，并在興趣的指引下不斷努力，最終走向成功。

[參考文獻]

[1]李偉.激發農村中學學困生物理學習興趣初探[J].陜西教育：行政版（12）：65-65.

[2]張發群.激發農村初中”學困生”學習物理興趣初探[J]成才之路（3）：39-40.

[3]石俊激發農村中學“學困生”學習物理興趣初探[J]中國科技博覽（34）：495-495