小學留守兒童素質教育之我見

鄭麗萍

【摘要】小學正處于人格發展和性格形成的重要階段。現階段外出務工人員逐年增多，在促進人口流動和推動經濟發展的同時，也產生了越來越多的留守兒童，這也是社會應該注意的重要問題之一。對于留守兒童的素質教育問題也是作為一名教育者應該注意和研究的問題，因為留守兒童與普通的學生不同，要用不一樣的教育方式來加強教育，在教育他們的科學文化知識之余，還要給予他們心靈上和精神上的撫慰，多多陪伴這些留守兒童，讓他們感受到社會的溫暖和真情。

【關鍵字】小學教育 留守兒童 素質教育 個人見解

【中圖分類號】G625.5

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（ 2020） 06-108-01

引言

我國城鎮化過程逐漸加快，主要還是因為我國的經濟在不斷地向前發展，人口流動的規模和速度在不斷增加，很多人選擇進城務工，因此近年來留守兒童的數量也在大幅度增加。對于留守兒童的教育問題一直是教育領域事業中的重要問題之一，作為教育者，正確進行留守兒童的素質教育問題也是值得關注的，這份工作也是必須要做好的。這些孩子本來應該與普通孩子一樣，有父母的陪伴和呵護，但由于父母長期在外務工，這些留守兒童便缺少了父母的關愛和正確的教育引導，這在妨礙留守兒童學識增長的同時，也會極大地影響孩子們的心理健康發展。因此，作為一名人民教師，在教育留守兒童的問題上我認為應該做到以下幾點：

一、給予留守兒童平等對待與人格尊重

沒有人愿意讓他人歧視自己，小孩子也是如此。每個孩子的家庭環境和成長歷程都不同，但這并不能成為別人看待他們的標簽，作為一名教育者，更不能帶著有色眼鏡來根據孩子的家庭背景或者經濟環境來片面地看待孩子。孩子也有自己的性格，也有與眾不同的一面，也有不為人知的潛在的能力，每個孩子都有機會唄發現、被激發成天才，這需要教育者在教育的過程中注意到這一點，首先就要繼續孩子最基本的人格上的尊重和對他們自尊心的保護。這樣才能奠定學生脫離父母之后的學習和生活的基礎。例如，在部編版六年級上冊第十四課《在柏林》后的“快樂讀書吧”環節中，要著重告訴孩子們，他們與普通孩子并沒有本質上的差別，他們也并不會因此而不配具有讀書的機會和權力。讀書是每一個人的權力，獲取知識也是無可非議的事情，并不會因為他們是留守兒童而不能讀書。每個人都一樣自己被平等的對待，更何況是小孩子，他們的好勝心更強，更不希望自己被別人歧視，因此，作為教師，要時刻注意這一點，平等的對待每一個孩子，給予每一個孩子以人格上的尊重，讓他們感受到，自己也是得到重視的，也是收到社會的關愛的，并不會因為父母不在身邊而失去了所有的東西。

二、營造良好的育人氛圍環境

對于留守兒童來說，身邊的環境對他們的身心都能造成很大的影響。教師要及時聯系婦聯等一系列社會組織，為留守兒童帶來各方面的呵護和培養，并鼓勵孩子們積極參加各種社會活動，不要讓孩子過于自閉，要讓孩子積極參與到大集體中去，參與到社會中去，跟其他孩子們一起學習、一起成長，在良好的氛圍中感受社會的溫暖。例如，在部編版六年級上冊教材的第十課《宇宙生命之謎》中，可以帶領學生們去當地的博物館或展覽館，如果條件不允許，那么教師可以給學生們展示宇宙和科學的相關圖片與視頻等，讓學生們在課堂中或者在實踐中體會生命的奧妙，開拓學生的眼界與知識面。不管是什么樣的學生，只要是孩子，對于未知的事情總是充滿了好奇和探知欲，教師可以利用這一點，通過播放視頻和音頻，引起學生們的興趣，這樣就能提高學生的學習興趣，也能轉移學生的部分注意力，使他們不會過于關注父母的問題，進而能讓學生安心的學習。

三、加強與家長之間的交流

教師對學生的關愛不管如何多，都不如親生父母的關愛讓學生更體會到被愛的感覺。在對留守兒童的教育上，教師起到一種橋梁的作用，因此教師要及時溝通好家長和學生，傳達好雙方的要求和情感。例如，在部編版六年級上冊語文教材中，第十一課《故宮博物院》后的習作：“一一讓生活更美好”中，目的是寫一篇有關美好生活中的所發生的事情的文章，素材很好獲取，但對于留守兒童，要盡量拉近孩子們和家長的距離，讓雙方了解到對方的動態，這樣就不至于孩子過于缺少父母的關愛。每個孩子都不想離開自己的父母，不想脫離父母的關愛和保護，因此教師要考慮到這一點，作為橋梁，加強與家長之間的溝通，及時向家長反映孩子的學習情況和身體健康情況，讓家長做到心中有數。對此，教師可以給學生的家長打電話或者發短信，在交代完學生的狀況后，讓學生與家長通話，分享各自生活中發生的趣事，甚至分享日常生活也可以，這樣就能讓孩子和家長都能了解到對方的日常生活，拉近雙方心靈的距離，使親情更加牢固。

總結

隨著我國教育改革的不斷推進和深化，素質教育受到越來越多的人的重視。雖然我國目前在推廣素質教育的過程中取得了一系列成就，但長遠來看還是存在很多問題，尤其是對于留守兒童的素質教育問題上來看，我國在推進素質教育這一方面還有很長的路要走。留守兒童情況特殊，脫離了父母的關愛，因此，對于留守兒童，教育者要關注到孩子們的學習狀況，除此之外，更要關注孩子們的精神和心理當年的情況，多與孩子們談心和交流，多了解孩子們在生活中遇到的問題和困難，盡心盡力的幫孩子們解決困難，全方位的照顧到孩子，讓他們感受到溫暖。

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