姚俊英

【摘要】增強歷史課堂的趣味性，是對傳統歷史教學形式的創新和豐富，既能培養學生歷史興趣、轉變學習方式，又能提高歷史教學效率。具體可從靈活課堂導入、合理運用插圖、巧妙設計問題、創設教學情境、用好輔助媒介、開展趣味活動等六個方面來進行梳理。

【關鍵字】初中歷史教學 趣味性 探討

【中圖分類號】G633.51

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（ 2020） 06-043-01

在初中歷史教學中，一些學生認為歷史知識并不會對現實生活產生直接影響，學習興趣不高。如何轉變學生對歷史學科的偏見，使其體會到歷史課的樂趣，成為當前教學的重點與難點。教師應該消除傳統應試教育的影響，致力于歷史課堂趣味性的構建，調動學生的自主性、參與度，制定豐富、靈活的教學方案，最終實現高效課堂目標。

一、靈活課堂導入

成功的導入，能激發學生的好奇心與求知欲，使其在興趣的驅動下積極思維，增強學習的主動性。為此，教師要擺脫教材的束縛，對課外資源進行開發、整合、利用，精心設計課堂導入，將學生迅速帶入到學習氛圍中，幫助學生集中注意力，使導入教學達到事半功倍之效。如利用圖片、視頻、歌曲、詩詞、社會熱點、歷史小故事、歷史小知識、提問等方式導入新課，來激發學生的歷史興趣。

二、合理運用插圖

歷史教材中有較多的插圖，教師應該對其進行充分利用，以激發學生對歷史課的學習興趣，促進趣味性課堂的構建。插圖具有較強的直觀性和生動性，是對重點知識內容的總結性呈現，因此，在教學實踐中能起到有效的輔助性作用。雖然教材中的插圖較多，但是教師應對其進行篩選，根據當前教學重點與難點進行選擇性講解。在此過程中，應該增強與課文知識內容的緊密銜接，同時需要對其進行適當拓展與延伸，幫助學生快速理解插圖內容與文本內容。運用豐富的插圖，能夠加深學生的記憶與理解，使其在形象思維模式下解決問題。

三、巧妙設計問題

課堂提問是增強教學趣味性的有效手段之一，教師根據教學內容設置層次性問題，能將學生的注意力引入教學活動中，促進課堂學習效率的提升。設計問題時，要著眼于調動學生積極性，兼顧到激活學生思維、培養創新能力。如為強化學生的歷史記憶，運用知識的靈活性，我在《溝通中外文明的“絲綢之路”》中設計問題：秦始皇吃過葡萄嗎？你的結論依據是什么？在《兩漢的科技和文化》中設計問題：劉邦的夫人為躲避戰禍，逃入尼姑庵。你認為這一史實存在嗎？依據是什么？學生對問題感到好奇，引發爭論，討論激烈。后經教師的引導，相關的歷史知識點終于牢記在心，增強了課堂教學的有效性。在巧妙設計的趣味性問題中，學生的好奇心得到充分激發，主觀能動性得到調動與發揮，增強了學生的探究能力。

由于各個學生在生活經歷、性格特點和學習能力等方面存在一定的差異，教師要重視問題難度的合理設置，既要止難度過大對學生自信心造成的打擊，難度過小無法調動學生的積極性，又要兼顧到問題的趣味性，促進學生積極思維，鞏固所學知識。對于基礎能力較差的學生，應該適當降低問題難度，增強學生參與學習的自信心。對于學習能力較強的學生，則應該設置探索性問題，使其發散性思維得到鍛煉。

四、創設教學情境

創設歷史情境教學的方式多樣，如創設故事情境、角色扮演、多媒體再現歷史情境、播放與教學內容相關的歌曲、歷史記錄片、電視劇片段等。豐富的教學情境，能夠增強學生的認知體驗，使其在情境中深入理解所學知識，營造趣味性課堂。在情境創設中，教師應該重視與學生生活的密切聯系，消除學生在學習時產生的陌生感與疏離感，真正體會到歷史課的樂趣。教師應該提升自身的專業素養，在課堂當中運用幽默風趣的語言開展教學，為學生營造寬松、舒適的課堂氛圍。很多歷史事件與學生的生活較遠，教師應該以現代的、動態的眼光看待歷史問題，增強教學的實效性。

五、用好輔助媒介

在現代化教育發展的過程中，多媒體技術與設備得到廣泛運用。多媒體的教學應用是營造趣味性課堂的有效途徑，教師結合文字、圖片、音樂和視頻等與多媒體相結合，把較為復雜、抽象的教學內容形象、直觀地呈現出來。如結合教學內容適時插入《甲午風云》、《長征》、《大決戰》、《南京1937》等影視劇的片段，調動了學生的視覺、聽覺等感覺器官，集中了學生的注意力，增強了歷史教學課堂的趣味性，培養了學生的歷史興趣。另外，如歷史小故事可以用動畫的形式呈現出來，有助于課堂教學目標的有效達成。教師要加強與學生的交流互動，了解學生的興趣愛好，并在教學中進行有效滲透。多媒體輔助教學手段的運用，是增強教學趣味性的重要媒介。

六、開展趣味活動

利用趣味活動，可以使學生對歷史產生學習興趣，從而提高學生學習效率。趣味活動主要有：其一、組織學生參觀檔案館、歷史博物館，學生通過參與活動，將歷史與現實生活聯系起來，拓展了知識面，培養了歷史興趣，提高歷史學習的質量。其二、舉辦歷史名人講座，邀請一些知名學者與歷史學家為學生做報告，選擇一些趣味性強的內容進行講解，提高學生學習歷史的興趣。其三、結合實情，組織學生進行一些社會調查、訪談，學生通過參與這些活動，既學會了搜集、整理、運用史料，探究、質疑、體驗學習歷史的過程的方法，又提高了學生認識、理解社會多樣性的能力。其四、開展歷史知識競賽，開發學生智力，培養競爭與合作意識。其五、開展歷史辯論賽活動，活躍學生思維。其六、撰寫歷史小論文或小報，提高收集歷史信息、文字表達等方面的能力。通過開展豐富多彩的歷史活動，增強歷史教學的趣味性。 綜上所述，加強歷史教學趣味性，是在傳統教學方式基礎上的探索，順應素質教育的發展趨勢。教師通過多種途徑豐富高效課堂，有效地促進歷史教學趣味性提升，滿足學生的學習與成長需求。

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