基于核心素養的“讀后續寫”英語寫作教學策略探究

謝虹

【摘要】英語“讀后續寫”是高中英語寫作的一種新形式，2016年開始在世界范圍內首次用于改革試點，近年來，已經逐漸開始向全國范圍推廣。這種新題型的出現，加大了寫作的比重，除原有的一篇應用文寫作外，增加了概要寫作，對于學生來說，考試的難度也有了一定程度的增加，要求學生準確解讀文章、明確寫作要求，之后按照原文關鍵詞確定思路進行創作…。

【關鍵字】核心素養 “讀后續寫” 高中英語

【中圖分類號】G633.41

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（ 2020） 06-031-01

一、基于核心素養的“讀后續寫”英語寫作教學策略探究

（一）在續寫過程中改變文本體裁

在“讀后續寫”的訓練過程中，改變文本的體裁是一個重要的方法，這樣的寫作訓練方式，能夠讓學生對知識的掌握更加全面，對于文章內容的關鍵鬩提煉更加精準，在對文本內容進行深入分析的基礎上，進行再創作。舉個例子，根據《Music in my life》續寫，原文是一篇敘述文，作者先是簡單介紹了自己的生活，并簡述了在生活中，音樂對自己的意義，以及給自己帶來的便利。在續寫的過程中，學生要先抓住文章的關鍵詞：muslc，life、affect.在續寫的時候，可以改寫成詩歌：We areso happy because we have music/ln the morning/birdssing in the trees/l think of my mother's Lullaby/So soft，so warm/lt's a beautiful record carved in memory.通過清晨的鳥鳴、母親哼唱的搖籃曲、回憶的唱片等，突出音樂帶給自己的溫暖，體現出“The influence of musicon life”。也可以以書信的形式來表達：

January 9，2020

Dear Anna：

It snowed here. How are you？

I

like listening to 《Happy winter》 very muchrecentlyThis is a very lyrical music， let me feel alittle cozy and warm in this cold winter. In the snowyafternoon， make a cup of tea and listen tOthis song infront of the window，I feel very happy.What music haveyou been listening to recently？ Would you like to shareit with me？

Sincerely yours.

Zhao Ying

在書信中和好友交談自己的生活細節，滲透音樂給自己帶來的輕松愜意，也是一種不錯的選擇。

（二）以故事情節為主進行的續寫

在對故事性的閱讀素材進行續寫的過程中，一般來說原文中都是存在情節遺漏的，因此，學生的續寫選擇比較廣，要先確定更好自己的續寫方向，結合原文中的情節，圍繞著某一個空缺的情節進行續寫。在續寫之前先分析故事情節，人物形象以及結局導向等，在這一方面，教師要重視學生的差異性，可以使用多媒體、思維導圖等，降低學生的續寫難度，全面的激發學生的創作思維。舉個例子，在閱讀傳統故事《西游記》的過程中，可以讓學生根據其中的一個片段進行續寫，例如女兒國這一段，女兒國國王傾慕于唐僧的才貌，想將他留在國內，于是發生了如下對話：

Queen： Do you have a room？

--In Datang.

Queen： It's too far. Do you have a car？

--The white dragon horse.

Queen： Is it your own？

--I borrowed it from the Buddha.

Queen： You can leave now.

這樣的續寫既根據原文開展，又暗含了當前的實際問題，讓人耳目一新。

（三）以文本角色為主進行的續寫

以文本角色為主進行續寫的過程中，首先需要閱讀內容具有較為鮮明的角色，并且要和學生的生活具有一定關聯性，讓學生能夠更好的產生聯想，將自己的觀點和情感帶到創作之中，從而啟發學生的寫作，提高學生的興趣。舉個例子，在續寫和風景有關的內容時，教師可以引導學生把自己想象成一個導游或是游客，對文中的情境進行補充性的介紹，同時加入一些個人的情感表述。還可以聯系其他的短文內容，突出某一角色的特點。例如在閱讀《fox and cock》進行續寫時，學生可以從公雞的角度，以第一人稱的視角寫作：

I'm a cock， and my biggest hobby is singing.Because of this，1 was cheated by the fox and was aboutto become his food.I had a brainstorm and thought ofthe way the fox cheated the crows before.I said to him：tell others loudly that I belong to you. When the foxwas cheated，I finally recovered my freedom.

結束語

英語“讀后續寫”是體制改革下的新形式，對于寫作的過程，更加入了讀和理解的融合，在學生對英語知識有全面掌握的基礎上，加以檢驗讓學生在練習的過程中，對自己的個人能力和知識水平進行查漏補缺，有效的改善自己的學習現狀從而提高英語教學的質量。

[參考文獻]

[1]祁美嬌汲閱讀文本之養潤新高考之寫作一一基于學科素養的高中英語讀后寫作策略探究卟校園英語，2019（1）：1-1