小學班主任工作中的“大處著眼，小處入手”

周建明

摘 要：小學班主任作為一個班級的主心骨和大家長，身上肩負為班級里學生的安全保證以及對學生的教學任務。除此之外，班主任還要管理學生在校期間的大事小情，與學生家長建立溝通和聯系，幾乎所有與學生有關的事情都要找班主任。因此，班主任在日常的教學過程中要帶領學生學好課程知識、理解道德觀念、保證自身安全，管理班級形成團結友愛、互幫互助的集體氛圍，使整個班級朝著積極的方向發展。面對如此之多的工作任務，班主任需要“大處著眼、小處入手”，高效率的解決實際問題。

關鍵詞：小學 班主任 教學工作

中圖分類號：G62文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）03-0-01

平時瑣碎、繁忙的班主任在教學過程中需要面對各種各樣的問題。小學教育階段，班主任要比其他老師付出更多，因為小學生的心智、三觀都沒有健全，老師對他們的影響是非常重大的。尤其是班主任，他是與班級學生接觸最多的老師，班主任的一言一行都會對學生產生深刻的影響。所以老師在教學過程中要格外注意這些問題，在指導學生的學習之外，在班級積極開展德育滲透。

一、細化班規，期待成長

班規是管理一個班集體的重要準則。俗話說：國有國法，家有家規，一個班級想要更好的開展教學活動就必須要有相應的班規，對學生的不規范行為進行約束。每學期剛開學的前幾周，往往是班主任工作最為繁忙的時期。在這個階段，也是對學生做好班規管理的最好時間段，讓學生能夠充分的投入到學習中去，并做好衛生工作以及紀律保持。班主任要以學生為教學主體，在提高他們的學習成績的同時，也要注重對他們的德育教育，讓他們在成長過程中能夠樹立一個健全、正確的道德觀念和三觀。不僅如此，班主任要做學生最好的朋友，讓學生愿意聽從班主任的話，師生心往一處想、勁往一處使，所有的問題都會迎難而解。

二、營造文化、關注成長

1.通過環境教育學生

教室是開展一切教學活動的地點，正因如此，創建一個良好的環境是對學生學習具有重要影響的。班主任在班級里要積極開展文化建設，比如每周更新一次板報，每周組織一次集體活動，營造班級內部的氛圍，通過營造班級氛圍，培養學生對班集體的感情，引導學生建立正確的三觀意識和道德觀念，提升他們的綜合修養，提高他們的學習成績。班主任可以讓學生發揮想象，參與到班級的設計中來，讓學生與班級產生親密關系。在教學過程中，班主任可以倡導學生進行課內外閱讀，從書中學習到更多、更廣闊的知識，以此豐富學生的知識儲備和眼界，培養他們的文學修養及情操，讓書籍成為他們進步的階梯。

2.通過活動教育學生

班主任要充分利用早自習等時間，在不影響學生的正常學習的情況下，與學生進行交流和溝通，和他們談心，了解他們的內心感受以及對班主任教學工作的看法，并以此為依據改善自己今后的教學工作。不僅如此，教學過程中，班主任可以定期組織一些課外活動，比如讀書分享會、辯論賽、知識競猜比賽等等，通過這些活動，培養全班學生對于班集體的熱愛，以及學生之間的情感。班主任要在活動中積極的引導學生，比如讀書分享會上，班主任可以通過某一位學生的故事分享，為大家講解其中蘊含的道德品質。這些引導性的做法都會對學生的思維意識產生一定的影響，讓學生在思考的同時鍛煉自身的思維能力。當這些活動漸漸成為學生心中一個必不可少的環節時，班主任可以將活動與早自習的談心相結合，在其中貫徹教育理念，讓學生成階梯式的一步一步前進，逐步成為更好的自己。

三、自主自理，促進成長

老話從小的教導我們，自己的事情自己做，班主任在班級里也可以貫徹這樣的方針。通過民主的方式，選拔出班級的班委會。當然，這些班委需要有出色的自控能力，強烈的集體意識，優秀的組織能力和責無旁貸的責任意識。讓班委擁有一定的權力，幫助班主任管理和幫助班級學生。但為了防止班委會成員產生優越感，失去應有的進取心，班主任可以實行班委成員輪流選舉制，讓每個學生都有機會成為班委中的一員，讓班委在班集體中發揮最大的作用，促進整個班級朝著更好的方向發展。

除此之外，班主任也要讓每一個同學，都參與到打掃班級衛生中來。自己的環境自己打掃，培養學生對班級的感情，使班級成為學生心目中的第二個家。班委在這一過程中要起到監督作用，并對每日的值日工作進行記錄，把情況報告給班主任，督促他們更好的完成值日。

四、 巧用方法，快樂成長

班主任在日常的教學過程中，要時刻關注學生在課上、課下的表現，因此需要經常到班級去，查看學生的具體表現。一旦在教學過程中發現任何的問題，都要與學生及其家長及時溝通，避免孩子出現更嚴重的問題，幫助改善家長的教育方式。

班主任在完成正常的教學工作之外，還要關注學生的成績。班主任要力爭做到了解每一個學生的具體的各科成績，并對學生展開針對性的輔導，促進他們學習成績全面的提高。真正做到關心學生、熱愛學生，讓班主任成為他們心中最要好的朋友。只有做到與學生成為朋友，才能夠真正的了解學生內心的想法，使他們聽從老師的教誨。

結語

在小學教育階段，由于學生的人生觀、世界觀、價值觀還未形成，心智也還未成熟，因此，在實際的教學過程中，班主任對學生的管理是很不容易的。但對于班主任來說，要把這些壓力轉化為動力，在班級中付出比其他老師更多的精力。與學生一起建立一個和諧友愛的班集體，幫助學生提高成績、培養道德觀念、促進全面發展。在這個過程中，班主任要注意與學生及其家長的溝通，虛心聽取他們的意見，促進學生的茁壯成長

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