淺析如何提高學前教育專業學生美術教學活動的設計能力

摘 要：隨著現代社會的不斷發展，生活水平的不斷進步，社會各界也越來越注重學生們的學前教育環節，這就體現了學前教育階段是培養孩子們能力培養的重要時間段。這對于學前教育專業的學生來說也意味著挑戰的到來，要知道學前教育專業的學生需要有一定的美術教學活動的設計能力，而且美術教學設計的環節涵蓋了很多的專業元素，主要涉及了教育學，心理學還有美術的專業知識，但是由于現代的學前教育專業的學生都比較注重理論知識的學習，學生們也缺少一定的實踐機會和能力，這也就是當前很多學前專業的學生在美術教學活動中設計能力有缺陷的原因。本文將詳盡地展開分析如何提高學前教育專業學生美術教學活動的設計能力。

關鍵詞：提高能力 學前教育專業 美術教學活動 設計能力

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）03-0-01

引言

一個人在孩童時期的想象力是最豐富的，在學前教育階段的學生經過專業的引導之后創造力會得到很大的提升，學前教育專業的學生們應該學習如何幫助孩子們提升他們的綜合素養，使得他們在成長的過程中朝著更好的方向發展，除此之外，隨著時代的不斷發展與進步，當今社會對于人才的藝術水平也提出了更高的要求，為了讓學前的孩子們接受到更優質的美術相關教育，學前教育專業的學生們需要提升他們的美術教學活動設計能力，這樣才能讓孩子們在課堂中真真正正地提升孩子們的美術能力。

一、激發學前專業學生能的美術興趣，提升活動設計能力

作為學前專業的學生，肯定都有接觸學習過美術，但是這種學習比較淺顯不是系統化專業化的學習，很多學生在學習的過程中就缺少重視性。眾所周知，興趣是最好的老師，想要讓學前專業的這些學生們能夠提升美術的教學活動設計能力，就需要提升他們自己對美術的興趣，學前教育專業每天都要面對年紀比較小的孩子，這就意味著他們教學的主要方式要符合小朋友們的喜愛，在學前教育過程中要多多使用課堂互動，設計小游戲等，這就需要學前教育的學生們能夠將美術和這些課堂活動環節進行緊密的聯合，這自然而然也需要學生們能夠對美術有一定的學習，為了讓學生們更快更加自主的去學習了解美術，就需要提升他們的興趣，只有他們的興趣提升以后，才能讓他們在工作崗位上有更好的發揮，使得他們可以更好的設計出相關的美術教學活動。這就需要學生們接觸更多的美術課堂模式，讓一些小游戲進入他們的課堂，讓學生們在課堂的互動中慢慢培養起學習美術的興趣，讓他們在這樣的過程中慢慢體會到美術的樂趣，讓他們切身體會到美術課堂的意義與精髓。同時他們在學習過程中也需要了解到很多美術設計活動，比如說引導學生們進行三原色的調配，不同色彩的組合等等，也需要了解一些課堂中的趣味活動例如自制沙盤和給一些畫上顏色等，這樣的可以幫助學前教育的同學們更好的在實踐中設計美術課的教學活動[1]。

二、提高學前教育專業學生的美術技能

在幼兒園的教育大綱中有明確的要求，需要在學生們的學前教育階段接受美育，這樣可以幫助學生們從小建立起豐富的感情，有利于幼兒初步培養起藝術鑒賞能力與審美能力，能夠建立起對美的綜合表現能力。因此，學前教育專業的學生就必須有較為系統的美術技能和美術綜合素質，才能在實踐的過程中最大化的幫助幼兒們進行美術學習。

1.模塊化學前教育專業的美術課內容

學前教育專業對美術領域方面的學習設計的面比較廣，需要學生們彈、畫、唱、書、跳樣樣精通。這就體現了學前教育專業在學習的階段對美術技能學習的面比較寬，展現了學前教育的特點，針對這個特點，學生們在進行美術技能學習的時候就需要有一定的方法。學生們需要仔細分析美術課的學科特點，對美術課學習的內容進行細化和整理，進行模塊化的學習，使得學前專業的學生能夠更好的學習。將他們學習的美術技能模塊化以后，不僅僅使得學生們在美術知識學習的過程有系統性，還能使得學生們在就業時有更好的表現，展現出更大的競爭力[2]。

2.對學生們的教學活動設計成果進行數據化分析

為了能夠讓學生們的美術學習更加高效，使得每一位學前教育專業的學生們能夠更好的掌握美術課每一個模塊的教學內容，就需要老師們對學生們的學習成果進行定期檢查，學生們的作品就是最好的教學成果體現，老師們可以在課堂中給學生們展現一些有關美術課堂中開展教學活動的實例，讓學生們進行模仿和創新，在經過一系列專業的模仿和學習以后，就可以給學生們布置相關的教學活動設計作業，老師們需要對學生們的作品進行分析，因為學生們的作品可以體現他們的能力，對他們的作品分析后，要找出他們的設計作品中的優點與不足，對學生們進行精準的指導，告訴學生們他們的設計作品在哪些方面有不足之處或者在哪些方面還有提升的空間，通過不斷地指導學生們自行設計學前專業美術教學活動，這些學生們就能及時的了解到自己的學習情況和掌握能力，方便了老師們與學生自己調整方向調整教學的模式與進度。也能夠有利于學生們認準自己，使他們能夠明確自己在美術教學活動設計的主要方向。

3.引導學前教育專業學生探究美術活動

學生們在課堂中能夠獲得有關學前教育美術活動設計的內容還是非常有限的，是難以幫助學生們提升他們的設計能力的，他們會面臨真正工作時接觸到很多他們之前在學校里沒有接觸過的東西，而這就需要學生們不斷地進行自我探究與自我學習，讓學生們自己去主動探索美術活動設計的一些細節，這樣學生們的興趣才會提升，經過自主探究過后，他們會對活動設計有更深的感悟，有利于他們今后的美術教學活動設計。

結語

幼兒階段的美育重要性不言而喻，社會的不斷發展大家越來越重視幼兒審美藝術與美術能力，這就要求學前教育專業的學生們有更高的綜合能力，幫助幼兒們在學前階段進行好的美術啟蒙。美術課堂的教學活動設計一點需要精妙，這樣才能幫助學生們更好的投入到美術學習過程中，所以學前專業的學生們提升設計能力是非常有必要的。

參考文獻

[1]蘭日超.小學美術課活動式教學的構建思索[J].課程教育研究，2019（37）：

209.

[2]陳永亮.跨領域活動設計探索：幼兒園美術教學活動跨界融合[J].藝術評鑒，2019（13）：124-125.

作者簡介：何婷婷（1989—），女，學歷：本科，研究方向：美術教育、學前教育。