角色扮演在初中信息技術課堂教學中的應用研究

陸慧娟

(遼寧省撫順市第五十中學 遼寧 撫順 113000)

1.角色扮演在信息技術教學中的應用

首先，能夠對學生的學習興趣進行有效激發(fā)。作為一種有效的情境教育方式，角色扮演可以引導學生通過對事先所計劃好的學習問題進行定位延伸和思考，將學生融入到各類信息技術教學認知的過程中，通過一種身臨其境的方式來激發(fā)學生對信息技術的興趣與熱情，在提升初中生的主動性與積極性的同時，也能夠對日后邁向更高學府而奠定基礎保障。

其次，在實際的教學應用過程中學生還能夠在角色扮演的幫助下，擁有較強的解決問題的能力。鼓勵學生將一些看似復雜、枯燥的信息技術進行掌握和實踐應用，在各種動手實踐的過程中確保每一名學生都能夠得到個人能力的提高，為日后更好的進行信息技術融匯貫通提供支撐與幫助。

再次，能夠在現階段復雜的網絡環(huán)境中，引導學生陽光上網、健康上網，養(yǎng)成良好的用網習慣與網絡道德的形成。通多對初中階段信息技術教學的有效認知，借助角色扮演這一全新的教學方式，學生能夠將一些看得見、摸得到的知識轉變?yōu)橐环N應用和實踐，而在教師的授課引導下，學生更是能夠從小變養(yǎng)成一種明確的是非觀和價值觀，不僅能夠理解健康用網、陽光用網的意義，同時也能夠在一段時間內產生良好的網絡道德認知和對各類信息擁有較強的判斷，為日后遵守網絡道德和健康上網打下夯實基礎。

最后，提升整體學習質量和效率。作為一種全新的教學手段，角色扮演在日常的教學過程中必須要在信息技術課堂上發(fā)揮其應用的作用，在鼓勵學生擁有較好的心理發(fā)展空間的同時，將信息技術的靈活性與活躍性進行充分展示，確保每一名學生都能夠在輕松、愉悅的教學環(huán)境中擁有自由、輕松的教學體驗最終實現整體教學質量與效率的有效提升。

2.角色扮演在初中信息技術課堂教學中的應用

2.1 將角色扮演作為課堂環(huán)境建設的手段。初中生擁有較強的表現欲和好奇心，特別是在信息技術課堂上，教師更是應當通過引入角色扮演的教學手段，來將學生身上的優(yōu)點進行延伸和深度挖掘，確保每一名學生的興趣點和認知欲望都能夠得到最大滿足，從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，主動的走向教師所設置好的情境當中來。例如，在“文件與文件夾”相關操作教學中，教師為了能夠讓學生擁有較強的文件與文件夾操作能力，就可以引導學生對一些簡單的組合鍵進行掌握和了解。隨后教師則是可以通過讓學生扮演行政部門的工作人員，來分配各他們各種工作任務，在一種角色扮演中完成“文件與文件夾”的應用和操作演示。在這個過程中，教師要側重提出如下這些問題：“文件與文件夾的命名原則是什么？”、“在文件與文件夾的命名過程中，字母的大寫與小寫都有什么區(qū)別？”，相信在這種教學手段的引導下每一名學生都能夠在角色扮演中得到實際應用水平的提升。

2.2 通過實際與理論的結合提升信息技術應用。初中階段的信息技術教學，囊括了對信息的獲取能力、對信息的加工能力、對信息的組織能力以及對信息的管理能力等，在實際的角色扮演中教師可以通過理論與實踐融合的方式來實現學生信息技術的應用能力培養(yǎng)。例如，在對“網頁文本制作”的學習過程中，教師就可以將學生分為兩組，一組學習“網頁的文本編輯”、一組學習“網頁的基本應用能力”，在一定的課堂時間導入與訓練后，教師可以通過“出試卷、打分數”的方式來確定兩名“講師”，結合實際的認知情況以及對知識的理解來請“講師”走向講臺，在一種“打擂”的方式下幫助學生擁有較強的成就感，同時也能夠將掌握的知識以一種更加“接地氣”的方式傳授給其他學生，最終實現信息應用水平的整體提升。

2.3 引入多媒體教學進行角色沉浸體驗。對于初中生而言，他們在進行角色沉浸體驗的過程中，還可以通過結合學生的喜好來引入多媒體教學，鼓勵學生能夠積極、自由的參與到實際的角色沉浸體驗當中。例如在“幻燈片的放映”中，就可以為學生設定一個這樣的環(huán)境：“某位投資商將會來我們學校參觀，請你們五個人一組來負責學校介紹幻燈片的制作，同時每組推選出一名講解員來對相關情況進行匯報”。在這種教學手段的引導下，每一名學生都能夠得到學習積極性的調動，在豐富是資料準備和講解下，確保每一名學生都能夠熱情高漲的參與到日常的信息技術學習當中，以一種飽滿的精神實現既定的教學目標。而在最后的點評環(huán)節(jié)中教師則是要結合實際對信息技術應用進行各種點評，確保學生真正的做到“學習有收獲、理論有提高”。

總結

綜上所述，新課改下的初中信息技術教學課堂角色扮演導入，可以有效的幫助學生實現認知水平的提升，在綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)下推進學生的全面進步與發(fā)展。在這種大背景下教師更是要結合大量的教學認知來推進角色扮演在課堂中的實際地位，在提升學生信息素養(yǎng)的同時實現既定的教學目標。