農村小學英語教學在智慧教室中的實踐策略

譚丹丹

(江蘇省淮安市韓橋中心小學 江蘇 淮安 223346)

所謂智慧教室，就是一種聚合各種當代先進教學設施和現代教學思想的新型教學樣式。教師將教學內容直觀、顯性的展示在學生面前，以最新的技術手段考量、評價學生的學習狀況，評價教學過程和結果，及時反思、診斷。傳統的英語教學中板書和實物示范不能靈活變動，缺乏靈活性和逼真性。智慧教室的固有特征決定了可以讓隱性的、枯燥的、抽象的學習材料轉變為直觀的、有趣的、可感知的內容，從而引起孩子的學習興趣，促使學生主動去探索新知，這種教學模式有利于學生很快理解并記憶所學內容。農村小學大多是留守兒童，教學設施落后，師資力量不足，沒有英語交際、使用的環境。這些不足都決定了農村英語學科教學效率很低，要尋找新的突破手段。從這個層面上說，用好智慧教室里就可以在很大程度上改變當下農村小學英語學科教學狀態，提高教學質量。

1.開展多維互助，激發學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師。智慧教室帶給農村小學生的驚喜遠不止于硬件的新奇，它利用系統平臺，實現多屏切換形式，多種渠道、多種方式，激發孩子的各種感官來體驗英語學習。智慧教室能夠以直觀的用數字化形式展示教學行為，強化重難點學習，師生進行實時互動，教師能夠在第一時間掌握學生學習情況，通過多屏互動形式，實現全班級的資源共享和小組討論。例如，筆者教學譯林版小學英語五年級下冊《Unit7 Chinese festivals》時，首先在教師機上展示學習內容，采取任務驅動的方式：利用網絡搜索中國節日有關的相關資料，并將自己搜集的某一個中國節日的相關資料資源截圖發送到大屏和教師機，實現師生、生生資源共享。在智慧教室環境下，教師根據學生共享的困惑和收獲，提交的想法和困難，利用平臺開展針對性教育，給予學生及時準確的評價。教師可以在教師機上對學生進行評價，并多屏互動。孩子的自主學習動力就能夠被激發出來，個性潛能也得到充分挖掘。

2.優化教學設計，建構適切的教學樣式

教學設計的主體是教師，應充分體現學生為中心的指導思想。教師在設計教學內容時，提前在備課助手里上傳相關的圖片、動畫、音頻、聲頻、影像等，并發送以角色扮演、分組競爭、競賽問答等課堂練習，讓學生積極參與互動，學生在實踐和運用過程中培養了學習英語的積極性。教師在設計學生展示環節時，可以利用智慧教室的拍照投影功能，把學生的學習單進行快速投影，便于其他學生評價總結。教師還可以利用平板的書寫功能，及時在線批注、修改、反饋學生出現的問題。這種教學形式反饋特別及時、直觀，保證了教學時效性，維持了孩子的注意力高持續性。

智慧教室環境下，教師可以在課堂上借助資源庫和教學工具，隨時生成各種教學資源，實現開放式教學。在此基礎上，教師通過平臺額多個互動客戶端動態發現孩子的學習狀態，及時采取措施個性化解決孩子的問題，真正做到師生互動，實現混合式教學。課堂互動教學、手機互動教學及實時互動管理是教師在智慧教室環境下主要采用的三種互動式教學。

教師通過互動式教學為學生設計并呈現出豐富多彩的內容，引導學生獨立思考、小組討論、整合師生力量，利用大數據對教學行為進行總結、綜合出具有普遍性的方法。這樣的新教學樣式強化了孩子學習的參與度和個性化內容，突出學生的自主性學習和研究性學習，從而打造高效英語課堂。

3.拓寬學習空間，實現自主學習

小學英語課程標準強調孩子的自主學習。然而，對于離開父母的留守兒童而言，更有實踐層面的現實意義。由于離開了父母的監督、管束，家長難以及時有效監控孩子的學習，課后自主獨立學習顯得尤為重要。在智慧教室環境下，課堂被多種先進設備全程錄像，學生、家長可隨時登錄“課堂”。老師課堂教學內容適時上傳到網絡平臺，孩子可以遠程登錄，進行課后復習鞏固，再次學習。家長利用設定的賬號進入網絡，就可以看到孩子學習情況了。這項技術突破對于農村孩子來說非常有價值，讓家長、孩子都可以參與到學習過程中。在這種信息化、智能化的新科技引領下，學生滿足了對新技術的好奇，學習更加積極主動，同時也留住了學生的專注力，孩子的自主學習力得到極大提高。

4.化解教學障礙，突出教學難點

在日常教學實踐中，我們不可避免的會遇到一些抽象的東西。例如“云平臺”等這類英語詞組。農村孩子就難理解。智慧教室可以幫助教師解決這一難題，通過圖像、聲音、文字、動畫集于一體的視頻資料很方便地讓孩子理解。然后，通過網絡調用“云平臺”資源，學生既掌握了這個詞組，化靜為動,化抽象為具體，更對現代網絡科技有了新的認知。

總之，智慧教室的互動、多維、可感知性、個性化以及開放性，都體現“學生為中心”教學思想，學生通過自主、探究與合作最大程度地獲取知識并及時總結、修正、調節，逐步形成自己的知識體系和成功體驗。智慧教室可以使農村小學英語課堂教學活動具有靈活性、創造性、趣味性、感知性和方便性。通過智慧教室的這種新的技術手段，孩子的學習的參與度得到提升，學習興趣被激發，求知欲更強烈，英語學習的教學效率實現了躍升。然而，如何有效地將智慧教室系統與農村小學英語課堂完美結合，仍需我們在今后的實踐過程中不斷探索改進。