淺談電子辭典在高中英語詞匯教學中的應用

任海潔

(新疆博樂市高級中學華中師大一附中博樂分校 新疆 博樂 833400)

前言

電子辭典是一種輔助教學工具，將之應用在詞匯教學之中可以有效地提升學生查詢詞匯的效率，使得學生可以在短時間內了解眾多的英語詞匯含義、讀音，部分電子辭典還配備舉出例句的功能，這種功能可以使得學生迅速地掌握詞匯內容，幫助學生更好的進行學習與復習，為此，本文將主要探究電子辭典在高中英語詞匯教學中的有效應用策略。

1.引導學生利用電子辭典進行詞匯預習

電子辭典的基礎功能與傳統字典基本一致就是為了幫助學生查詢自己不會的詞匯，使得學生可以借助這一輔助工具了解英語詞匯，便于開展接下來的學習活動[1]。高中生的自控能力以及思維能力已經得到了顯著的提升，此時引入電子辭典已經不需要過于擔心學生不會使用電子辭典，教師可以借助電子辭典設計課前詞匯預習任務。高中階段英語學習難度很大，特別是詞匯內容極多，有很多雖然是初中學過的內容但是由于缺乏有效地語言環境，根據遺忘的規律性學生也會將部分詞匯內容忘記，這就影響英語教學質量。若是教師花費大量的時間在課堂教學之中會影響其它學習內容的進度，也會使得課堂教學效率下降，為此教師需要思考利用好學生課余時間的方法，此時教師可以引導學生利用電子辭典進行詞匯預習。例如，在進行《Friendship》的教學時，教師就可以讓學生利用課余時間借助電子辭典去預習課后的詞匯，此時教師需要將預習任務精細化，要明確學生需要沒明確詞匯讀音、特定語法應用、詞意以及要求學生舉出例句，這樣能夠彌補電子辭典使用過于便捷而導致學生思考不足的缺陷，使得學生能夠更好的利用電子辭典將詞匯教學內容掌握好。教師在進行課堂教學時需要對學生預習情況進行檢查，包括讓學生自己朗讀詞匯內容，分享自己尋找的特殊用法以及舉出的例句，以此提升學生對詞匯預習的重視，也進一步強化學生對英語詞匯的印象，以達到借助電子辭典提升詞匯教學質量的最終教學目的。

2.利用電子辭典進行圖文并茂詞匯教學

在學生學習習慣中多數學生還是習慣利用傳統的英語字典進行詞匯的查閱，但是這也就使得學生常會感到麻煩從而導致學生出現敷衍的學習狀態，在閱讀學習中碰到不會的詞匯也不會主動的去查詢單詞，使得學生無法準確掌握學習內容，不利于提升學生的詞匯學習能力。為此高中英語教師在課堂教學時可以嘗試的引入電子辭典進行教學，首先將英語閱讀內容利用多媒體技術在投影儀上進行展示，然后教師可以引導學生一起閱讀，當發現學生不會的詞匯時教師就可以適時的引入電子辭典，教授學生利用電子辭典學習英語的方法，此時既為了讓學生對電子辭典的便捷性有更加深刻的認識，也是為了讓學生教學生在利用電子辭典學習詞匯時除了要重視詞意之外還需要重視哪些內容。最后教師需要引導學生觀察電子辭典輸詞匯后出現的英語圖文，部分電子辭典是具備圖像功能的，是為了讓學生對詞匯有更加深刻的理解，教師可以利用這點進行詞匯教學激發學生興趣的同時強化學生對詞匯使用方法的印象。

3.利用電子辭典辨析易混詞匯教學

由于詞匯是由26個字母排列組成的，這就導致有很多詞匯之間的排列組合十分相似，但是構成相似意義卻有很大的不同，這些易混詞匯學生若是不能夠掌握好那么英語教學質量必定難以提升。電子辭典的便捷性可以有效地縮短學生記憶混亂的時間，由于利用電子辭典查詢詞匯速度較快，因此學生會主動的去查詢，即使學生第一遍沒有區分好易混詞匯，但是學生在反復的查詢中就能夠有效加強學生記憶的強度。而且通常情況下利用電子辭典查詢英語詞匯下方都會帶有例句，部分辭典也會顯示其易混詞匯，這樣還能夠更加有效地提升詞匯教學的質量，教師需要引導學生主動的利用電子辭典區分易混詞匯，教師此時可以將高中易混詞匯進行整理像是“quite/quiet、affect/effect、adapt/adopt/adept”等這些詞匯讓學生利用電子辭典去進行詞意的查詢并且要求學生將電子辭典得內容研究透徹使得學生充分的了解易混詞匯的含義和使用方法，以此提升英語詞匯教學質量。

總結

總而言之，為了更好的發揮電子辭典的作用，教師在進行教學時首先要引導學生學會利用電子辭典對英語詞匯進行預習，降低學生自主預習的難度，提升預習質量。教師可以利用電子辭典進行圖文并茂的教學，還可以利用電子辭典與多媒體技術相結合激發學生詞匯學習興趣。最后教師可以利用電子辭典辨析易混詞匯教學，使得學生能夠學會區分詞匯內容，提升詞匯教學質量。