現代信息技術與小學語文教學深度融合的思考

王軍瑞

(甘肅省天水市武山縣洛門鎮洛門中心小學 甘肅 武山 741306)

引言

語文是一門綜合性學科，在現代信息技術的幫助下，小學語文教學方式發生了很大變化，這改變了目前小學語文教學，在當前小學語文教學還面臨著很多問題，所以如何才能將現代信息技術融合到小學語文教學中，這是很多小學語文教師都在思考和探索的問題，本文借助對傳統小學語文教學活動的分析，探討現代信息技術融合的方法。

1.現代信息技術在傳統小學語文教學應用中存在的不足

盡管隨著時代的發展，人們開始認識到現代信息技術的重要意義，多數語文教師都開始探討這種教育模式的應用，但是目前所開展的小學語文教學，普遍存在很大問題，這些問題制約了現代信息技術的應用效果。

1.1 應用的動機存在問題。盡管國家一直在大力推進現代信息技術在教學中的應用，但是受各地教育條件和教師個人能力的限制，很多教師在應用現代信息技術的過程中存在應用動機方面的問題，很多教師應用信息技術并不是為了促進教學，更多的是為了應付上級領導檢查或參與各種教學比賽，在日常的教學活動中，很多教師都不愿意使用這種方法展開教學。很多教師習認為使用現代信息技術教學耗時耗力，所以對于多數教師而言，只有在面臨上級領導檢查或參與公開課或教學比賽的過程中，教師才會抽出精力應用現代信息技術，對小學生展開語文教學如果教學動機存在問題，這樣的教學很難取得理想的效果。

1.2 應用的方式非常單一。在使用現代信息技術展開語文教學過程中，他們在教學過程中都使用網絡上搜索到的教學課件，直接利用多媒體設備展開語文教學，由于備課環節沒有結合實際收集相關的教學素材，所以在課堂教學環節，只是將傳統的教學從黑板搬到了屏幕上，盡管在教學過程中使用了音頻、視頻等多種資料，但是很難取得理想的教學效果。所以在信息技術不斷發展的當今，教師授課的形式一定要發生改變，單純依靠固定的課件很難滿足學生學習的要求，所以需要教師認真反思。

1.3 沒有把握好應用的尺度。在很多小學語文教師所開展的語文教學活動中，教師都出現了過于依賴信息技術的錯誤傾向，很多教師忽視了語文才是課堂教學的核心這一點，在他們所開展的課堂教學中，普遍存在過度使用信息技術的弊端，由于沒有把握好教育的尺度，使學生很難靜下心來細細品味語文教學的內容，這對于促進學生的語文學習極為不利，所以教師一定要把握好信息技術應用的尺度，合理使用這種方法對學生進行語文教學，只有這樣才能取得理想的效果。

2.現代信息技術與小學語文教學深度融合的策略

2.1 積極利用現代信息技術對現行課堂教學模式進行改進。在以往的小學語文教學活動中，由于教師大多沒有積極使用現代信息技術，所以課堂教學存在教學方式單一等問題。這需要小學語文教師借助對課堂教學模式的改進和創新，將傳統的教學和現代化的信息技術展開融合，以此來增加課堂教學的趣味性，使學生能夠對課堂教學產生全新的認識，這樣學生才能更好的參與到語文教學活動中來。以學習春雨的色彩這篇課文為例，在教學過程中，教師就可以積極從互聯網上搜集與春雨有關的教學素材，在課堂教學環節首先按照傳統的思路引導學生回憶春天下雨的情景，然后帶領學生通讀課文，在講解課文的過程中適當穿插教學素材的播放，借助課文內容來向學生講解春雨的特點，引導學生展開觀察，這對于加深學生印象，促進信息技術與語文教學的融合有著很大幫助。

2.2 利用現代信息技術做好對課文內容的拓展。在傳統的教學模式下，教師想要拓展課文內容難度很大，因為拓展的知識很難在課堂上對學生進行講解和展示，這對于提高消費語文教學質量極為不利，但是借助現代信息技術，可以很好的實現這一教學目標，所以教師要認真學習現代信息技術的應用方法，認真做好對課文內容的拓展。在學習《難忘的潑水節》這篇課文時，對于很多內地的學生而言，他們很難理解這個少數民族節日，所以教師可以積極運用信息技術，向學生拓展少數民族節日的知識，讓學生理解和掌握潑水節的重要意義，借助相關視頻的展示，不僅可以加深學生對潑水節的印象，也有助于他們更好的理解課文內容。

2.3 把握好語文教學與現代信息技術融合度。在小學語文教學過程中，教師一定要認識到語文才是教學的重點，一切信息技術手段都是為語文教學服務，如果沒有把握住這一原則，就很容易出現在課堂教學過程中濫用信息技術的問題，所以這一點所謂語文教師一定要格外注意。

結束語

現代信息技術的不斷發展和應用，為小學語文教師的教學活動提供了極大的便利條件，這就需要小學語文教師認真思考傳統語文教學中存在的各種問題，針對問題采取措施對教學活動加以改善，只有做好了這些工作才能使教學工作取得理想的效果。