淺談小學低年級看圖寫話教學的重要意義

盛日霞

(吉林省通化縣英額布鎮明德小學 吉林 通化 134100)

1.如何做好看圖寫話

看圖寫話，雖然看起來是一個極為簡單的過程，但是從看到想再到說和最后寫，是一個十分復雜的過程，也是看圖寫話的四個基本要素。如何可以做好看圖寫話，也能體現出對于學生思維能力，邏輯能力和語言表達能力的培養。當一個圖畫擺在學生面前的時候，學生從看到的圖畫，進行思維上的加工，以及進行邏輯上的排序，最后通過語言表達進行表述出來，通過寫作最后呈現在卷面上，而這幾個環節是必須要完整且密不可分的，也同時體現出對于平時練習的重要性。通過對學生思維能力，邏輯能力和語言表達能力的培養，從而提升，看圖寫話的應試能力，而應試能力的提升也是間接的提升了學生思維能力，邏輯能力和語言表達能力，正如同力的作用是相互的，因此想要做好看圖寫話，首先要從看入手，提升學生的信息檢索能力，下一步怎樣提升學生的思維能力與邏輯能力，這是想的過程，而最后則是要提升學生的語言表達能力以及寫作能力，因為說與寫是不同的，“說”是可以簡單通俗易懂，而“寫”則可以做到有俗有雅。

2.看圖寫話的重要性

首先看圖寫話是作為寫作的基礎，是對于學生一個寫作思維的培養，通過一個短短的看圖寫話，可以看出一個學生的思維能力與邏輯能力，同樣的一幅圖畫，有的學生就可以寫的很有條理很清晰，而有的學生則寫著讓人摸不著頭腦，每個學生對于同樣事情的理解能力是不同，表達能力也是不一樣的，不同的理解并不重要，重要的是如何才可以讓他們把自己的理解有邏輯并且清晰的表述出來，而看圖寫話則是進行這一過程的基礎，因為圖畫可以輔助他們進行一個思維的建構，一個內容的建設與組成。

其次，做好看圖寫話的教學，對學生進行寫作興趣的培養，如果寫作沒有興趣，也是將寫作作為一項作業去完成，這對于學生而言只是負擔，而對于他們能力的提升則是被動的，想要有效的提升學生的能力，則應該將學生視為負擔的東西，變為主動的去學習的知識，這并不是說將要給學生增加負擔，而是，應該提升我們的教學質量，用有限的教學資源，做出具有高質量的教學內容，對我們教學的目的，了解我們的職責，以及我們作為教師的義務之所在。

最后，雖然看圖寫話僅僅是寫作的基礎，看圖寫話，仍然需要培養學生的觀察能力，想象能力以及表達能力，而這些也需要從基礎開始，那么對于小學生低年級的同學來說，看圖寫話，不失為一種有效的方式，在培養學生趣味的同時，也可以提升學生的觀察能力，想象能力以及表達能力，表達能力則又分為語言上的描述以及文字上的寫作，這都是需要進行提升與培養的，語言它最終的目的就是作為一種交流的工具，如何使語言可以真正的表述清楚，有邏輯有條理，這才是最終的目的，應試以及各種各樣的練習，只不過是一種實驗與檢測，找出學生在學習中的短板進行有針對的提升，而不寫話，在提升寫作能力，邏輯能力，思維能力的同時，其實也是在構建學生價值觀與世界觀的基礎，幫助他們如何去檢索身邊所看到的信息。

3.看圖寫話的重要教學環節

我認為看圖寫話最重要的教學環節分為三種，首先是要對學生進行趣味引導，然后是對學生進行實踐，最后根據學生在實踐中所表現出來的短板進行能力的提升與培養。

趣味引導的目的是想使學生激發濃厚的興趣，愿意參與到這個學習過程當中，從而在看圖寫話中，以最真實的感受和最飽滿的熱情，寫出學生自己的所思所想以及感悟，使學生在學習中體會到看圖寫話的樂趣，了解到其中的趣味性。

而實踐的目的只是使學生有機會將自己所學到的東西應用到實踐之中，任何知識的學習都需要將理論與實踐結合，在掌握理論之后，如果不將與實踐結合，理論終究是理論，不能為實踐所用，與實踐相結合之后，可以更好的去理解理論，也可以了解到其中的短板，并根據短板進行有針對性的教學，從而有效的提升學生的看圖寫話能力。

4.結論

綜上所述，小學低年級看圖寫話的教學，但是對于學生今后寫作能力的培養，還是對于學生認識世界認識我以及進行創造性表述都有極為重要的意義，十年樹木，百年樹人，作為教育工作者，要清楚的認知自己工作的重要性，低年級的內容雖然看似簡單，但是對于學生而言，卻是他們在夯實基礎的過程，如何可以將簡單的知識高質量有效的教授給學生，是一個十分復雜的過程，也是一個十分考驗教師教學水平的過程，需要我們認真對待。看圖寫話的教學，雖然是作為一個低年級的教學內容，但是他的最終目的是培養學生運用語言文字進行表達的能力，是學生語文綜合素養的一種體現，更加是對學生邏輯思維，以及表達能力的培養。