淺談信息技術在小學語文教學中的有效滲透

錢子荷

(江蘇省南京市金地自在城小學 江蘇 南京 220039)

隨著信息化技術的不斷發展,將信息化教學方式融入語文教學中也變得非常的普遍。對于小學生來說，傳統的教學方式已經滿足不了當前的素質教育，而利用信息化教學手段可以有效提升學生們的人文素養，幫助學生們對小學語文知識有更深的理解與認識。將生動形象的聲音、直觀的圖像與課本文字結合在一起來進行小學語文教學，能夠有效提升小學生們的學習質量,激發學生們的學習動力與學習興趣。相對于傳統教學模式來說，信息化教學手段更能夠適應當前時代發展的需求。以下將對在小學語文教學方式融入現代信息技術教學來進行探討。

1.利用信息技術營造寬松的學習氛圍

在小學語文教學過程中，教師可以利用信息技術來激發小學生們學習語文的興趣，營造寬松的課堂氛圍。在剛上課前的幾分鐘學生們可能還未從上堂課的內容中走出來，在此時采用信息化教學手段能夠幫助學生進行必要的情緒準備，從而快速的調整思路，進入語文課堂中來。比如，教師可以通過在上課前播放一段音樂，來調解課堂的緊張氣氛，活躍學生們的思維。如，在學習五年級下冊《猴王出世》時，可以給學生們播放西游記里猴王出世的背景音樂，將學生們快速帶入到情境中來，同時也緩解了語文課堂氣氛。在學習《聽聽，秋的聲音》時，教師可以播放一些與秋聲有關的錄音帶，來讓學生們猜一猜這是秋天什么的聲音。

教師也可通過播放相關的視頻來營造學習氣氛，如，在學習二年級上冊《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》時可以通過播放有關鸛雀樓、廬山瀑布的風景的視頻，讓學生們親身感受詩人筆下所描寫的景物的氣勢磅礴，仿佛置身在其中，這樣更能夠理解詩句中所包含的具體意思。

2.利用信息技術豐富教學內容

在語文教學中過程中，有的教學內容貼近我們生活實際，學生們通過老師講解就能夠理解；而有的教材中的內容距離我們很遙遠，以小學生們的思維方式很難理解其中的內容。這時候，教師就可以利用信息技術，來彌補語文教學中的不足。通過信息技術能夠豐富語文教學內容，突破了時間與空間的限制，為學生們還原當前的情景，加深學生們對課本知識的理解與掌握。比如，在學習六年級上冊《狼牙山五壯士》時，由于學生們在課本內容中無法切身體會到當時的情景，無法產生共鳴，這時候通過播放當時的錄像，班長馬寶玉帶領戰士們在槍林彈雨中向狼牙山頂峰奮力攀登，與敵人殊死搏斗，最后英勇跳崖等片段，讓學生們仿佛置身在當時的情景中，深刻體會到狼牙山五壯士為正義犧牲的革命情懷。再如，在學習四年級上冊《蝙蝠和雷達》一文時，由于“雷達”對同學們來說相對陌生，不利于更好地學習本文，因此在學習本篇文章之前，教師可以事先讓學生們在網絡上搜索雷達的相關知識，將相關知識下載下來方便學習過程中查閱，這樣利用信息技術就能夠極大地提高學生們對課本知識的理解，使信息技術與語文教學相結合，拓展學生們的知識面。

3.利用信息技術改變教學方式

小學語文教學并不是一成不變的，它隨著時代的變化而不斷豐富教學方式，將信息化技術手段應用到小學語文教學中可以使師生更好的應對語文課本中的學習內容。在小學語文學習過程中，由于受課本文字的束縛，學生對新的教學方式是非常渴望的，因此可以利用現代化手段來進行教學。比如，在學習二年級上冊《我是什么》時，由于小學生們對事物的理解能力有限，無法準確理解文中所說的水的各種形態，這時候利用信息技術通過動畫的形式向學生們展示水的各種形態以及它們是如何相互轉化的，學生們通過觀看動畫，就很容易理解其中的規律，方便學生們學習課本內容。又如，在學習《畫楊桃》一文時，很多學生由于地域關系可能沒有見過此種水果，這時候教師就可以在上課時帶一顆楊桃，通過利用投影儀來向學生們全方位展示楊桃的外貌形狀，讓學生們通過自己的觀察來將楊桃的樣子畫出來，在此基礎上再帶領學生們學習文章。

總之，利用信息化的教學手段，對語文課程知識內容的理解有很大的幫助。在信息化的時代背景下，小學語文教學應該積極探索多樣化的教學方式。將傳統的書本式的教學方式與信息技術手段相結合，不僅幫助教師們破解教學中的難題，提升教學質量與水平，更是對學生們的課堂主體地位有很大的提升，提升了小學階段學生們的思維方式，發揮了學生們的主體作用，為小學語文課程的教學提供了更大的發展空間。