高中思想政治與信息技術(shù)的有機(jī)融合

李金江

(福建省安溪第一中學(xué) 福建 安溪 362400)

隨著當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，社交網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也是新學(xué)習(xí)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)力。同時(shí)，教師的教學(xué)方法也發(fā)生了變化，為新課程的教學(xué)提供了框架，老師需要以此為契機(jī)，不斷地使用和開(kāi)發(fā)最新的教學(xué)信息技術(shù)。但是，當(dāng)教師在真實(shí)的教室中應(yīng)用更多現(xiàn)代教學(xué)方法時(shí)，在推進(jìn)課堂教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)意想不到的問(wèn)題。特別是，教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)方法不熟悉，不能完全理解信息技術(shù)，在思想政治教育中，缺乏應(yīng)用信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題，而向?qū)W校交付的適當(dāng)材料不足，也會(huì)導(dǎo)致教師培訓(xùn)出現(xiàn)問(wèn)題。為了應(yīng)對(duì)這些學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，教師需要了解新的教育改革標(biāo)準(zhǔn)的概念和教學(xué)策略，以便更好的實(shí)施戰(zhàn)略教學(xué)策略，并吸收最新的課程內(nèi)容，促進(jìn)高中思想政治教育的效率。

1.信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中政治課堂教學(xué)中的積極作用

1.1 在高中政治的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用信息技術(shù)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中思想政治教育中，教師受傳統(tǒng)觀念和教學(xué)方法的影響，在使用某些教學(xué)方法仍存在弊端，尤其目前大多數(shù)教師采用的教學(xué)方法是“講述”。學(xué)生不僅可以參加課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且他們的學(xué)術(shù)興趣，尤其是高中思想政治方面的興趣，關(guān)系到考試的教學(xué)和教育理念，需要很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)培養(yǎng)。許多老師強(qiáng)調(diào)教給學(xué)生記憶和知識(shí)技能，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，該教育還使學(xué)生能夠輕松解決對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的教育問(wèn)題。在高中思想政治教育中，應(yīng)用信息技術(shù)引入了課堂學(xué)習(xí)的新元素，改變了學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)生狀態(tài)，并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 高中政治教師應(yīng)用信息技術(shù)能夠促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。首先，教師的領(lǐng)導(dǎo)策略和教學(xué)方法會(huì)影響教師指導(dǎo)的有效性。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也會(huì)影響教師指導(dǎo)的有效性。特別是，學(xué)生對(duì)思想政治的熱情可以提高課堂上師生之間的協(xié)作水平。例如，使用最新的多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，可以改善整個(gè)教室的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生發(fā)現(xiàn)在解釋法律知識(shí)時(shí)很難記住簡(jiǎn)單的法律浪潮，認(rèn)為高中的思想政治課程非常乏味無(wú)聊。目前，教師可以使用多媒體來(lái)觀看法治視頻，使學(xué)生對(duì)法律和法規(guī)以及適用這些法律和法規(guī)的具體背景有更深入的了解，可以提高課堂效率。第三，高中思想政治教師使用信息技術(shù)可以促進(jìn)現(xiàn)代化教育，信息技術(shù)方法包括多種教學(xué)方法，包括最新的在線信息技術(shù)、多媒體資源微信、在線微課程指南和虛擬在線空間建設(shè)，這種教學(xué)方法的特點(diǎn)之一是現(xiàn)代性。教師使用這種學(xué)習(xí)技術(shù)來(lái)教授高等思想政治教育，并根據(jù)課程改革的新教育要求有效地響應(yīng)教學(xué)方法的現(xiàn)代化和多樣化，可以促進(jìn)教育水平的提高[1]。

2.信息技術(shù)在高中政治課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1 作為課堂上思想政治教育的一部分，教師可以使用最新的多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。多媒體信息技術(shù)是一種現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合了音樂(lè)、電影、電視、動(dòng)畫(huà)、色彩和其他元素。教師可以使用這種學(xué)習(xí)技術(shù)來(lái)積極適合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)教室中的教學(xué)不同于教師導(dǎo)向中常用的技術(shù)導(dǎo)向的會(huì)話方法。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生將被他們從教科書(shū)中學(xué)到的東西吸引。由于記憶也處于初級(jí)水平，因此學(xué)生不會(huì)根據(jù)自己的想法獲得知識(shí)和理解，創(chuàng)新多媒體技術(shù)方法，向?qū)W生提供教學(xué)材料，創(chuàng)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，可以幫助學(xué)生創(chuàng)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如，如果教師要針對(duì)各種主題進(jìn)行教學(xué)，例如政黨、政府、國(guó)家、人民、企業(yè)等，則老師可以回答不同的問(wèn)題，確定規(guī)則，并回答學(xué)生的問(wèn)題。老師可以與學(xué)生一起討論情況和其他相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)思想政治知識(shí)有更加扎實(shí)的理解。

2.2 在高中思想政治教學(xué)中，教師可以使用相互聯(lián)系的現(xiàn)代學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)創(chuàng)建模擬教室。隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，教師可以使用微信、QQ和其他相關(guān)的在線工具來(lái)創(chuàng)建在線教室，并解決現(xiàn)實(shí)生活中的難題。此外，在虛擬的在線交流空間中，教師可以為學(xué)生提供交流和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)。當(dāng)老師在創(chuàng)建虛擬學(xué)習(xí)空間時(shí)，老師的教學(xué)技能將得到提高，可以節(jié)省課堂時(shí)間。

2.3 在高中思想政治教育中，教師可以使用在線教材。目前的教學(xué)中，已經(jīng)開(kāi)發(fā)了各種在線課程，并被許多Internet用戶使用。在這種教育體系中，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的解釋尤為重要，可以使學(xué)生可以輕松地收集知識(shí)點(diǎn)，并回答問(wèn)題。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)，通常很難掌握相關(guān)要點(diǎn)，尤其是與商業(yè)和實(shí)踐價(jià)值相關(guān)的要點(diǎn)。在實(shí)際的思想政治教育中，很難滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)方向不能考慮到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但是，虛擬學(xué)習(xí)空間方法可以打破時(shí)空之間的界限，是班級(jí)本身無(wú)法進(jìn)入的學(xué)習(xí)門(mén)檻。在真正的課堂學(xué)習(xí)中，老師和學(xué)生收到時(shí)間和空間的限制，因此很難完成課程。在這種情況下，微型班級(jí)可以根據(jù)個(gè)人建議彌補(bǔ)指導(dǎo)不足，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多的收獲。更重要的是，在這個(gè)模擬的網(wǎng)絡(luò)空間中，學(xué)生還可以根據(jù)自己的需要選擇，改善信息交換，并有效地提高學(xué)習(xí)效率[2]。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師可以有效地促進(jìn)高中思想政治與信息技術(shù)的有機(jī)融合，并為不斷改進(jìn)課堂教育政策做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，為了使教師在教育中正確使用現(xiàn)代信息技術(shù)，需要了解教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，并使用主動(dòng)學(xué)習(xí)策略來(lái)解決這些問(wèn)題，改善教學(xué)有效性。