小學德育工作建設的有效研究

黃建濃

(廣東省惠州仲愷高新區第三小學 廣東 惠州 516000)

小學是接受正規教育的第一階段，對小學生們的發展有著非常重要的影響。小學教育的存在對學生的世界觀和人生觀的形成起著非常重要的作用[1]。因此，小學教師們需要重視德育教育，讓學生掌握基本的文化知識的同時，使學生養成良好的學習習慣，從而具有良好的心理素質和自理能力、社會責任感。因此，作為一名小學教師，尤其是班主任，需要將德育教育滲透到孩子成長的每一個細節，讓學生邁出人生的第一步，走出美好的未來。

1.完善班級管理體制

作為小學教師，在開展德育教育工作之前，需要認真對德育教育的內容進行學習。同時，教師們也需要通過報紙、雜志等相關文章，及時把握德育工作的新要求，了解德育工作的新發展。從而促進教師們在學習德育教育內容的過程中，增強職業抱負和責任感，不斷重視德育思想的建設，完善班級管理的體制，促使學生們能夠在班級中或課堂學習中得到良好的德育思想培養。

當然，在具體的教學活動中，教師們除了要認真學習德育教育的內容之外，還需要定期對德育理論進行培訓，進而為學生們提供良好的德育教育課堂。因此，在具體的教學中，教師們需要重視自身的德育思想的建設，不斷完善班級德育管理的體制，呈現人人參與德育全過程、關心學生健康成長的良好局面。作為小學班主任教師，也要根據班級的實際情況，將德育教育滲透到班級管理中的各個方面。比如，在班級管理中，可以建立健全德育評價機制，在每一學期的末尾對學生們的德育表現進行評價。當然，在評價的過程中，教師們需要公平、公正、公開。讓學生們都能夠參與到評價的過程中來，從而確保學生身心健康發展。為了進一步提高學生的道德法制意識，教師們還可以在班隊活動中為學生們播放相關視頻，從而促使學生在學習的過程中，形成健全的道德思想。因此，小學教師們需要重視自身以及學生的道德思想的建設，不斷完善班級管理體制，促使學生全面發生。

2.重視學生行為規范

道德教育除了要幫助學生們建設良好的道德思維以外，還需要注重學生們行為規范。因此，小學教師們在開展日常德育教育的過程中，還需要對學生的行為進行一定的規范，從而促使學生們能夠從思想到行為都符合德育教育的要求。所以，小學班主任教師們就需要在德育教育活動的開展中，重視學生的行為規范，幫助學生們養成良好的學習以及生活行為。

例如，教師們在日常的教育教學中，就可以加強學生的日常教育和培訓，將不做壞事、做好事作為班級教育的行為準則。同時，教師們也需要在教學中，利用一切可利用的時間與渠道培養孩子良好的學習習慣和行為習慣。當然，教師們也要在班隊活動課中，教導學生們在上學科教學的課程時，也需要做到：眼到、口到、心到。同時，教師們也需要教授學生們正確的寫字姿勢：頭挺直，肩膀挺直。只要學生做作業，教師們就需要不斷地提醒和糾正錯誤的姿勢。這樣，久而久之，學生們就能夠在接受德育教育的過程中，不斷形成優良的行為習慣，這對提升學生的道德思想也有一定的作用。小學教師們需要在各方面對表現良好的學生進行獎勵和耐心指導。促使學生們能夠認識到講文明、有禮貌、尊敬長輩、團結同學、愛護環境等行為是正確的，從而實現培養并提高學生思想道德教育的有效性。

3.注重美化學生心靈

尊重學生的個性，樹立全面的教育理念，是提高學生明確的德育能力教學質量的有效方法之一。因此，小學德育教師們不能將道德教育局限于學生學習的課堂中，還應當德育教育滲透到班級乃至學校的各項工作中。這樣，教師們才能夠在日常的教學中，美化學生的心靈，促使學生們能夠朝著健康的道德思想方向發展。

例如，在具體的德育教育滲透的教學中，教師們需要尊重學生的個性，讓學生們能夠在班級以及學校的德育教育中，走近自己的生活世界，體驗生活的美丑。這樣，教師們才能夠實現美化學生心靈的目的。同時，為了加深對學生的心靈美化，促使他們能夠提升道德思維能力，教師們還可以將每周五設為班級的“感恩教育日”，為學生們布置一個“感恩社會、感恩學校、感恩父母”的作業，促使學生們能夠將“感恩”這一美好的中華傳統美德牢牢印刻在心中，促使他們在未來的生活中，保持一顆感恩的心[2]。

4.結語

總而言之，小學教師們需要從學生的道德品質角度出發，對學生在道德教育中進行正確引導。同時，班主任與學生要有順暢的溝通，幫助學生辨別是非，努力消除錯誤的影響，教會學生走正確的道德道路。在教學的過程中，教師們也要以身作則，積極地把握學生的道德教育，通過各種方法正確地引導學生。從而在不斷教學過程中，營造良好的德育學習環境，弘揚德育的意義，提高德育教育的效果。