中職青年教師師德師風問題的探討

胡超杰

(四川省南充師范學校 四川 南充 637000)

落實立德樹人根本任務，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，堅持教書與育人相統一、言傳與身教相統一、潛心問道與關注社會相統一、學術自由與學術規范相統一，爭做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好教師，當好學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人，國家當前再次將師德師風的重要性提到了新的高度。因此，如何加強中職青年教師的師德師風建設，使他們真正成為修身立德、為人師表的典范，是中職師資培養中一個極為迫切的課題。

1.當前中職青年教師師德師風問題的現狀

當前中職青年教師的師德師風現狀總體而言是積極向上的，但由于各種主客觀原因的影響，部分青年教師在師德師風觀念上認識模糊，行為上出現偏差，主要表現在以下幾個方面：

1.1 職業理想不堅定。部分青年教師未能正確認識教師這一崇高而神圣的職業，沒有深刻地認識到教師的天職是教書育人，擔負著“人類靈魂的工程師”的重要職責，他們只是把教書單一地當成一種謀生工具，機械地完成學校規定的教學任務，教學形式呆板，更不積極主動地提升自我，對學生缺乏熱情，工作中缺乏奉獻精神。有些青年教師甚至因為追求等物質生活而喪失了教師的職業理想。

1.2 職業行為不規范。部分青年教師剛剛走上職業崗位，不能適應新的角色轉換，缺乏為人師表的表率意識與以身作則的擔當。部分青年教師忽視了職業道德素養的培養與提高，不注重個人言行舉止，出現上課紀律松懈等現象，甚至還有的青年教師受利益驅使，濫用手權，弄虛作假，這些道德失范行為侵害了學生的利益，有損教師的整體形象，更破壞了學校的聲譽。

1.3 職業態度不嚴謹。有的青年教師參加工作之后，就放寬自身的要求，缺乏終身學習的意識和改革創新的激情，教學方法上一成不變，教學工作上不思進取，滿足于已有的知識結構，從不主動拓寬知識視野、強化自身學習、鉆研新技術，缺乏精益求精的教學和科研精神。再加上有些青年教師急于求成，不能靜心于學術研究，在職業態度上逐漸出現學風浮躁的傾向。

2.中職青年教師師德師風問題的成因分析

中職青年教師在師德師風方面出現種種問題，其成因是多方面的，既與社會經濟的發展變化分不開，也跟中職自身的內部管理機制有關，另外，教師自身的素養缺失也是一個很大的因素。

2.1 校外因素。改革開放以后，市場經濟迅猛發展，金錢觀念和個人主義、功利思想等實用主義思潮不斷侵蝕和沖擊著人們的價值觀念，人們紛紛加入追求金錢等個人利益的浪潮之中，部分中職教師也沒能抵御這種誘惑。

2.2 校內因素。中職學校起步晚、起點低，教師的師德師風考核評價機制仍然不健全，大部分中職學校對教師的評價和職稱評定的依據僅僅只是以“量化”為基礎的科研成果的多少，對師德師風等方面的評價幾乎缺失。另外，師德師風的制度保障體系也不完善，很多中職學校并沒有建立起與師德師風相關的制度體系，即使建立了，由于“師德師風”內涵的復雜性與不確定性，大部分文件難以執行，獎懲措施大多只停留在紙上。

2.3 自身因素。青年教師自身素質過低是造成各種師德師風問題出現的一個很主要的原因。目前，中職師資隊伍結構趨向年輕化，這本是增加教學與科研創新活力的好事情，但也帶來了一些負面影響，即部分青年教師不能很快地適應從學生向教師的角色轉換，不能迅速融入新的環境，同時由于閱歷淺，缺乏個人魅力，甚至心理仍不健全，難以在學生中建立威信和良好形象。

3.提升中職青年教師師德師風水平的思考

3.1 加強青年教師專業素養培訓。要想提升青年教師的整體師德師風水平，就要緊抓教師培訓這個“牛鼻子”，要構建立體化、全方位的青年教師培訓體系，從師德師風培養到業務培訓，堅持常抓不懈，讓青年教師保持相對較高強度的培訓狀態，提升師德師風水平和業務水平。在開展培訓過程中，可以多請老一代教育家和教育大師進行講解，通過人格上的感染和鼓舞，提升中職青年教師的師德師風水平。與此同時，要多為青年教師創造對外交流學習的機會，幫助青年教師開闊眼界，讓高職青年教師與更多優秀同行接觸交流，提升自身師德師風水平。此外，要緊抓青年教師政治理論培養，提升青年教師的理論素養。

3.2 建立師德師風建設激勵機制。提升中職師德師風建設水平，要構建系統、科學的獎懲機制。中職青年教師師德師風水平不高，一個重要的原因就是考評機制失靈。在現代中職教師評價體系中，存在著諸多不合理的地方，很多學校沒有引入學生評價機制。因此，要想提升中職青年教師師德師風建設水平，必須從評價體系改革入手，優化考核體系結構，對青年教師形成正確的引導，通過正向激勵提升青年教師的師德師風水平。

3.3 充分發揮榜樣引領示范作用。在中職教師培訓體系當中，要充分發揮榜樣對青年教師的引領示范作用。中職開展青年教師師德師風建設，要從青年教師理念入手，發揮榜樣教師的引領示范作用。在青年教師上崗工作之前，可以采取“師徒對接模式”，為青年教師選取合適的職業導師，提升導師人格引領與示范作用，著重對青年教師教書育人、愛崗敬業品德進而培養，引導青年教師摒棄極端的個人主義和享樂主義，形成正確的教學理念與教育價值觀，通過組織領導、思想建設、文化宣傳等多種方式，形成全方位、立體化的青年教師引領示范體系，強化青年教師的現代育人理念。

總之，在現代教育體系中，中職青年教師承擔著理論研究和日常教學的重任，青年教師的業務水平與師德師風高低，直接關系著中職的教育質量。基于此，探討提升中職青年教師師德師風水平的有效方法，對中職教育來說既是重點又是難點，要從教師培養理念入手，創新教師培養模式，轉變教師培養理念，切實提高中職青年教師的師德師風水平，助力現代中職教育水平的提升。