淺談中職生的道德行為偏差與矯正途徑

冉慶龍

(安徽省徽州學校 安徽 宣城 245300)

1.中職生道德行為偏差出現的原因

1.1 自尊心較強。從客觀角度看，很多學生在書籍和影視作品的影響下，錯誤地將面子與自尊畫上了等號，自己犯了犯錯，也不會承認，往往還會因為一些小事和別人大打出手，常常采取“以暴制暴”的方式解決問題，使問題惡化。

1.2 逆反心理較強。中職學生還都處在青春期，叛逆心理較明顯，一方面，有部分學生在對對待問題時，唯唯諾諾，有時表現得過于自卑，注意力也無法集中；另一方面，還有一部分學生又非常自負，不僅經不起批評，對于教師的教誨還常常感到厭煩，更有甚者，還會頂撞老師。

1.3 控制能力較弱。中職學生的思想還不成熟，社會閱歷也少，在看待一些問題時，往往會根據自身的喜好對事物做出判斷。對于自己感興趣的問題，他們會表現出濃厚的興趣，而對于自己不敢興趣的問題，則會表現出極度的反感。得到他人的表揚，就沾沾自喜，受到批評時，則會極力辯解，有些學生還會憎恨批評者。除此之外，也不乏有一些學生無法控制自己的脾氣，沖動、冒失，在處理一些問題時，表現出不負責任的態度。

1.4 意志不堅定。很多中職學生的三觀還尚未形成，很容易受外界環境的影響，有時候固執己見，如果他們的成績不好，會把問題歸結于外部因素上，不從自己身上找原因，一小部分學生還會破罐破摔，聽之任之。當與他人交往時，中職學生有時也會表現出非常消極的態度，在遇到困難時，不是積極尋求解決辦法，而是相互推卸責任，一副與我無關的態度。

2.中職生道德行為偏差的矯正途徑

2.1 注重心理教育，密切師生、生生交流。中職學生之所以會出現這些問題，一個很重要的原因在于，學校和教師都是忽視了對學生的心理教育，沒有真正關注他們的心理問題，導致學生的一系列行為得不到重視，久而久之，學生就很容易地偏離了正確的發展軌道。因此，一方面，中職生的基礎較差，且在自卑心理的影響下，長此以往，學生的上進心也會被逐漸消磨掉。因此，教師必須要注意多鼓勵學生，讓他們逐漸樹立起學習的自信心。另外，增設心理輔導課程，多與學生交流，關注他們的心理問題，并采取措施及時疏導，這樣能有效提升學生對學習的積極性，他們也會更樂于和其他同學或者教師交流，并在此過程中，形成積極向上的生活態度，有效減少偏差行為的產生以及對自己和他人造成的不利影響；另一方面，教師還要積極組織、開展有趣的心理健康教育活動，密切學生之間的情感交流，讓他們互相了解彼此的想法，在有效的溝通下，建立良好的同學關系。這不僅有利于教師管理工作的開展，同時對學生的發展也有很重要的促進作用。

2.2 完善學習和生活管理，豐富學生的校園生活。學校在管理制度上的缺失，也是造成中職學生道德偏差行為出現的主要原因。對此，完善學校的管理制度要放在建立管理體系建設的首要位置。管理制度在一定程度上起到了良好的制約作用，而且管理制度的建立，不僅體現在學習制度上，還要加強學生的生活管理，例如，宿舍制度。以全方位、多角度的管理約束學生的行為，在問題即將出現或產生的影響較小的情況下，及時遏制，以此促進學生的健康發展。豐富的校園文化生活也是必不可少的，適時組織一些課外活動，不僅豐富了學生的校園生活，也有利于增強他們對學校的歸屬感，如一些競技類的體育比賽、舞蹈大賽、歌唱比賽和演唱比賽等，讓學生充分展示自己的才藝。不僅如此，學校還可以定期組織一些專家、學者的講座，給學生的學習和生活提供一些指導意見。

2.3 增加對孩子的關懷，傾聽孩子的想法。家庭教育在孩子的成長發展中起到的作用是至關重要的。孩子缺少家庭的關懷，是導致他們出現道德偏差行為最主要的因素。家長必須要多多關注和理解孩子，與他們多進行溝通，了解他們的思想動態，在生活中多關心孩子。為有效密切家長與孩子的情感交流，家長可以借助旅游、郊游或者孩子感興趣的其他活動等，先增加與他們接觸的機會，再在活動進行中，試著讓孩子敞開心扉，說出自己對人、對事的想法。

3.結語

綜上所述，正處于青春期的中職學生，在思想和行為上還不成熟，所以，在學習和生活中，還會經常出現一些道德缺失的行為，如果不及時制止，對學生以后的學習和生活會產生很嚴重的影響。因此，學校和教師對此必須要提起高度重視，在心理教育、管理制度和對孩子的關懷上多下功夫，使學生更自信、更有勇氣面對未來的生活。