影響孩子學(xué)習(xí)的三大心理問題

陳默

我從小一塊兒長(zhǎng)大的閨密，自從開啟陪讀媽媽的模式，可以說是過上了“耐下心來陪讀，催命般催作業(yè)，然后萬(wàn)般忍耐，最后不得不崩潰”的循環(huán)式日常，兩道深深的法令紋和她頭頂?shù)哪笎酃猸h(huán)一樣熠熠生輝……后來我發(fā)現(xiàn)閨密面臨的狀況并不是個(gè)別現(xiàn)象。那么問題來了：為什么孩子總是心不甘情不愿地學(xué)習(xí)？如何讓孩子愿意學(xué)習(xí)，解放一批心累的“陪讀老母親”？下面聽聽教育專家怎么說……

影響孩子學(xué)習(xí)的三大心理問題：

恐懼、不自信、焦慮

如今的孩子和從前不同了，目前，恐懼、不自信、焦慮，這三大心理問題比較普遍。然而，這三大問題本質(zhì)上都和媽媽有密切的關(guān)系。

孩子的恐懼，來源于三重安全感的缺失：第一重，有些孩子在0～3歲沒有建立起基本的安全感。安全感的本源是母愛，而母愛在這個(gè)階段的表現(xiàn)就是母乳喂養(yǎng)，以及媽媽在身邊的陪伴。第二重，孩子在3～6歲沒有爸爸的陪伴，也會(huì)造成恐懼。小孩3歲開始探索世界，而爸爸就是他勇氣和力量的來源。若這個(gè)階段父愛缺失，那么這個(gè)孩子會(huì)變得膽怯、懦弱，在學(xué)校里還容易受欺負(fù)。第三重，孩子的恐懼來源于媽媽的情緒。若媽媽經(jīng)常情緒崩潰、歇斯底里，那么孩子如何專注學(xué)習(xí)呢？

孩子的不自信，則來源于百般挑剔的媽媽！經(jīng)常有家長(zhǎng)問我：“老師，我家孩子不自信啊，怎么能讓他自信點(diǎn)？”我說，如果媽媽老挑剔孩子，苛責(zé)孩子，那孩子跟她在一起就總會(huì)覺得自己哪兒都沒做好。

孩子的焦慮，則來源于媽媽的焦慮。有個(gè)很奇怪的現(xiàn)象是，如今焦慮癥患者的年齡普遍偏低。

為什么孩子這么小就開始焦慮？是因?yàn)樗麄兩砗笥幸蝗航箲]的媽媽，孩子剛進(jìn)家門，就問孩子一連串問題：今天考試多少分？全班最高多少分，最低多少分，平均多少分？有一天我在店里吃早飯，碰到一個(gè)媽媽帶著孩子，邊吃早飯邊說：寶寶，一旦開始學(xué)習(xí)，你就要成為學(xué)霸，和別人拉開距離，讓別人趕不上你，你一定要贏！

我當(dāng)時(shí)就聽不下去了。媽媽這樣做，孩子怎么會(huì)不焦慮呢？那么，話說回來，媽媽的焦慮又源自何處呢？

媽媽的焦慮“三宗罪”：

虛榮、不自信、理想的傳遞

第一宗：一個(gè)女人在家庭中很虛榮，會(huì)害慘家人;在孩子的學(xué)習(xí)上很虛榮，會(huì)害慘孩子。

虛榮的女人有一個(gè)共同特征：愛假想。她會(huì)想象同學(xué)聚會(huì)的時(shí)候，大家都在討論孩子的學(xué)習(xí)問題，她就炫耀自己的孩子是班里的學(xué)霸，同學(xué)們都投來羨慕的目光。因此要奉勸各位媽媽，千萬(wàn)不要虛榮。

第二宗：媽媽有時(shí)候會(huì)不自信，不知道將來能不能將孩子培養(yǎng)成才。這一點(diǎn)可以理解，但我建議媽媽們思考兩個(gè)問題：你是不是努力要求自己做一個(gè)寬容別人、善待弱者的人？你是不是一直在教育你的孩子要寬容別人、善待弱者？如果答案是肯定的，那你放心，你的孩子將來一定不會(huì)差。要知道，低層次的競(jìng)爭(zhēng)是體力競(jìng)爭(zhēng)，中層次的競(jìng)爭(zhēng)是智力競(jìng)爭(zhēng)，但是，高層次的競(jìng)爭(zhēng)一定是道德競(jìng)爭(zhēng)。

不自信還體現(xiàn)在一些父母做孩子的“清障機(jī)”，這其實(shí)是剝奪了孩子處理現(xiàn)實(shí)事務(wù)的能力。如果父母不讓孩子處理現(xiàn)實(shí)事務(wù)，只讓他們悶頭學(xué)習(xí)，孩子的現(xiàn)實(shí)感就會(huì)減弱，容易沉溺于虛擬世界，例如有網(wǎng)癮，愛玩手機(jī)，只在網(wǎng)上交朋友等等。

此外，這種養(yǎng)育模式還會(huì)帶來兩個(gè)問題。一是使孩子的情緒容易崩潰，孩子會(huì)經(jīng)常發(fā)火;二是孩子的抗挫力減弱，沒有克服挫折的能力和自信。這樣的父母一般都會(huì)說，自己的出發(fā)點(diǎn)是為了孩子好。但這一切表現(xiàn)，其實(shí)只是暴露了父母沒有教育的自信。

第三宗：還有一些媽媽之所以焦慮，是想讓孩子去實(shí)現(xiàn)自己的理想。譬如你的理想是進(jìn)清華北大，當(dāng)初自己差了5分沒進(jìn)，現(xiàn)在就要求孩子一定要進(jìn)清華北大，但孩子想考戲劇學(xué)院，于是媽媽就開始焦慮了。但是媽媽們要知道，人和人是不同的，每個(gè)人都有不同的氣質(zhì)類型。為什么有些人很努力，但就是一直沒有成就？因?yàn)槊總€(gè)人只有走對(duì)了地方，潛能才會(huì)被激發(fā)出來，將來才能飛得高、走得遠(yuǎn)。

我還注意到一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象，就是一些學(xué)歷很高的父母，培養(yǎng)出來的孩子卻越不愛學(xué)習(xí)。這是因?yàn)樗麄兊暮⒆右粊淼绞澜缟暇统惺芰吮绕胀ê⒆痈蟮膲毫ΑＵ^“欲戴王冠，必承其重”，家長(zhǎng)對(duì)孩子的基本要求是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，再加上父母本身做到了，所以在學(xué)習(xí)上，他們提任何要求都是合情合理的。于是孩子就會(huì)因?yàn)楹ε赂改笇?duì)自己有過多的指望，而干脆放棄學(xué)習(xí)。

讓孩子好好學(xué)習(xí)的前提，

是媽媽要提升到這兩層境界

第一層：做一個(gè)“會(huì)療傷”的媽媽。

有一次，一個(gè)媽媽跟我說：我覺得很虧欠我家孩子，我們的房子太破舊，也沒有車，感覺自己給不了孩子幸福。

我說，你錯(cuò)了。孩子的幸福不是寶馬車和大別墅，而是他回到家，家里有一個(gè)會(huì)療傷的媽媽。

孩子在外是有自己的壓力的，將來進(jìn)入社會(huì)，更會(huì)有來自四面八方的壓力。但如果孩子回到家的感覺是回到了遮風(fēng)擋雨的地方，還有父母為他療傷，如此一來他才會(huì)有力量重新出門迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難。

一個(gè)會(huì)療傷的媽媽，會(huì)及時(shí)關(guān)注孩子的情緒。他們之間的對(duì)話可能是這樣的：

“你怎么啦？在學(xué)校不開心是不是？”

“我不開心，老師讓我抄五遍。”

“抄五遍是不開心，換成媽媽也會(huì)不開心。但你看老師讓你抄五遍之后，你現(xiàn)在是不是寫得又快又熟練了。”

你看，這個(gè)媽媽多會(huì)說話。孩子的負(fù)面情緒馬上被扭轉(zhuǎn)，第二天照常開開心心到學(xué)校上學(xué)。

第二層：做一個(gè)“定海神針”型的媽媽。

事實(shí)上，孩子真正的教育資源來自哪里？就是來自于他的媽媽。所以，媽媽們要不斷地自我成長(zhǎng)。如果媽媽自身這個(gè)資源沒有開發(fā)，就算到處用錢去買資源，教育的效果也不會(huì)太好。

媽媽的情緒對(duì)一個(gè)家庭來說很重要。一個(gè)媽媽把自己打理好了，她的情緒相對(duì)來說是穩(wěn)定的，她的家庭就是一個(gè)比較和諧的家庭。

好的女人是家里的“定海神針”。丈夫回到家一看到妻子在，孩子回到家一看到媽媽在，他們就能安下心來。

有時(shí)，我經(jīng)常聽到媽媽們抱怨：我和丈夫不為其他事情吵架，老是因?yàn)楹⒆映臣埽诤⒆拥慕逃龁栴}上，我們有很大的分歧。

這個(gè)問題太好解決了。家長(zhǎng)會(huì)是誰(shuí)開的？學(xué)習(xí)的事情誰(shuí)打理？如果是媽媽，那就對(duì)孩子的爸爸報(bào)喜不報(bào)憂。媽媽們可以仔細(xì)想想，如果和孩子的爸爸每一次商量就是吵架，那么爭(zhēng)吵的問題真的是孩子嗎？很多時(shí)候，父母只是把孩子當(dāng)做吵架的借口，但最后受傷的卻是孩子。

孩子會(huì)想：我就是個(gè)害人精，我要是學(xué)習(xí)好，他們就不會(huì)吵架了。于是，孩子陷入了無(wú)盡的自責(zé)和壓力中，學(xué)習(xí)更加好不了，最終會(huì)形成惡性循環(huán)。

歸根結(jié)底，請(qǐng)每位媽媽努力成長(zhǎng)，打理好自己的情緒，因?yàn)閶寢尩那榫w對(duì)孩子實(shí)在太重要了。

所以，媽媽們要讓孩子安心，先得把自己的內(nèi)心調(diào)整好，成為一個(gè)有力量的人。這樣的孩子，一定能讀好書，未來也一定美好！

責(zé)編/伊和和

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