提升高校理學類教工黨支部凝聚力的實踐與探索

姚志香

（北京理工大學 數學與統計學院，北京）

黨的十九大工作報告中明確指出“加快建設一流大學和一流學科，實現高等教育的內涵式發展”[1]，在積極推進“雙一流”建設和圍繞實現高等教育內涵式發展的新背景下，加強高校教工黨支部建設，提升黨支部組織力，是深化學校黨建工作改革創新發展的長期任務，是有效貫徹黨的教育方針、路線的必經之路，也是提升高校人才培養質量，提升教職工個人素養的具體實踐[2]。

高校理學類教師受專業特色的影響擁有自身的特征，在提升黨支部凝聚力過程中需要充分了解理學類教師黨員的需求點和關注點，有針對性地在黨支部的人員管理、領導方式、工作環境、團隊精神、文化建設等方面進行不斷調整與改進，自然而然地達到人心所向、團結一致的黨支部組織建設效果。

一 高校理學類教工黨支部建設面臨的問題

根據高校教工黨支部凝聚力影響因素研究，“上級黨組織的支持力度”“黨員的集體榮譽感”和“支部班子配備”是教工黨員較為關注的影響因素，其既是核心因素又是關鍵環節，直接決定著個體與組織匹配。因此，凝聚力建設應該把握這種規律性，多在這三方面下功夫[3]。根據研究得出的關鍵影響因素，我們以B校數學學院教工黨支部教師為調查對象，采用抽樣的方法分別對一線教師黨支部和機關黨支部兩類支部的58名教工黨員進行了問卷調查，共計發放問卷58份，回收到有效問卷56份。深入調研了該校理學類教工黨員對目前支部班子配備、支部工作制度化和規范化水平、支部服務教工發展的能力、黨員的黨性修養、支部書記工作水平、支部書記人格魅力、黨員的集體榮譽感、黨員教育的創新性、支部文化九個方面的滿意度。問卷采用打分和排序的測評方式，每項調查滿分5分，分析得出目前教工黨支部凝聚力提升方面存在的若干問題。

（一） 教工黨支部班子成員影響力不足

問卷調查顯示，教工黨員對本支部目前的制度化規范化建設水平評分為4.14，對支部委員工作水平評分3.26，對支部書記人格魅力評分3.94。結果顯示，目前教工黨支部整體建設水平較為規范，三會一課落實情況較好，5個支部每月均能夠按時按量規范進行組織生活。但支部班子成員工作水平有待提高，黨支書在教工黨員中的影響力和領導力相對比較欠缺。基于個人－組織匹配理論的科學分析，在影響高校教工黨支部凝聚力的16個關鍵因素中，“支部書記工作水平”和“支部書記人格魅力”分別位列第四位和第五位，足以表明教工黨支部班子配備質量在支部凝聚力提升中的重要地位，目前教工黨支部班子成員影響力不足是影響支部凝聚力提升的關鍵問題[4]。

（二） 支部活動內容和形式不足以充分展現教工黨員集體榮譽感

調查結果表明，黨員參與每月支部活動的積極性評分3.12，同時對黨支部的集體榮譽感評分4.36，綜合來看，教工黨員對黨支部存在較高的集體榮譽感，但參與組織生活的積極性卻不高，表明支部存在組織活動的內容和形式吸引力不足的問題，組織生活未能充分激發黨員的集體榮譽感，導致參與積極性較低，組織生活效果和質量欠佳，直接影響支部凝聚力[5]。

（三） 黨支部服務教工發展能力欠缺

圖1 理學類教工黨員對黨支部四項因素滿意程度排序情況

調查結果顯示，在對黨支部四項關鍵因素滿意度排序中，滿意度由高到低排序為“黨支部價值觀”“黨支部建設目標”“黨員個人需求或偏好與支部環境特征的匹配”“黨員個人特點與支部氣氛的融合”。位列后面的兩個因素都與黨員個性化需求相關，涉及黨員自身發展的需求，因此當前黨支部建設過程中缺少對教工黨員自身發展的幫助與指導，從而導致支部活動參與度不高、積極性不足的問題，是影響支部凝聚力的提升間接因素[6]。

（四） 支部文化氛圍和工作環境有待提升

問卷中對黨支部目前對文化氛圍和工作環境的評分為3.17。事實上，目前B校數學學院開展黨建工作的硬實力和軟實力均有待提升，開展黨建活動的工作室和活動室空間不大，擁有一定數量黨建圖書和若干活動設備，門外走廊簡單設計了黨建文化墻，但整體來說，該黨建工作室并未營造出足夠的黨建文化氛圍，缺乏創新性和有吸引力的外觀設計，并且有時5個教工支部和9個學生支部開展活動會起沖突，黨員間和支部間討論交流空間不足，黨建工作環境需要加以改善，人文關懷情節欠缺，導致支部活動吸引力不足，黨建工作開展效果不佳[7]。

二 完善高校理學類教工黨支部建設的對策與建議

（一） 持續加強教工黨支部制度化規范化建設

理學類教工黨員邏輯思維縝密，習慣嚴格按照規章制度行事，適合獎懲分明的管理方式，因此，黨支部制度化規范化建設是提升黨支部建設水平的基礎和前提，是提升支部凝聚力的重中之重，黨委應加強對黨支部的監督與管理，例如對支部黨員大會、支部委員會、黨小組會和黨課的召開時間和質量進行嚴格把控，要求每個黨支部每月固定一天召開主題黨日活動，及時查看支部手冊的記錄情況，定期統計各支部活動的出勤率，對經常不參加組織生活的黨員進行一定范圍內的通報批評等，持續加強教工黨支部的制度化規范化建設，切實提升黨建工作在每位教工黨員心中的地位，進而直接提升黨支部的凝聚力[8]。

（二） 提升教工黨支部班子工作水平

針對教工黨支部班子工作水平滿意度低的問題，黨委層面應定期組織開展黨支部委員培訓，提升支部班子成員的黨建知識水平和業務能力，充分運用學習強國、中國共產黨員網等互聯網資源，必要時可通過組織開展相關競賽來鞏固班子成員的培訓效果；黨委可以通過制作“官方版”黨建知識PPT的方式，為各黨支部提供更加專業、精準、全面的學習材料和影音資源，輔助黨支部班子更加高效開展各項學習活動；加強對各支部支委會召開質量的監督管理，對每月的支部委員會加強監管，以提升黨支部班子成員的黨性修養為突破口，注重黨支部書記個人魅力的凸顯，以點帶面，潤物細無聲地影響到全體黨員，自然而然地提升黨支部凝聚力。

（三） 啟用機關黨支部與一線教師黨支部聯動機制

機關黨支部作為教師與學院之間溝通的橋梁，在黨支部建設中也同樣可以起到關鍵性的作用，機關黨支部應當充分發揮戰斗堡壘作用，經常性地聯合一線教師黨支部開展形式多樣的支部活動，不僅能夠為一線教師黨支部提供更加廣泛、更加規范的活動引導，尤其在學院的行政管理工作方面與一線教工黨員進行更加充分地溝通，而且能夠大大地調動一線教工黨員參與積極性，促進支部間的溝通與交流，搭建黨支部組織生活的大平臺，豐富一線教師黨員之間溝通的渠道，從而潛移默化地提升黨支部的凝聚力[9]。

（四） 結合教學科研工作開展黨建系列活動

圖2 理學類教工黨員感興趣的支部活動內容排序

問卷中關于黨員感興趣的支部活動內容的排序調查中，“科研上的交流與溝通”“教學上的指導與幫助”“思想上的引領與提升”位列前三名，充分表明教工黨員對于工作上的幫扶引領和思想水平提升最感興趣，參與積極性最高，是理學類教工黨員最突出的個性化需求，支部活動的設計和籌劃中應當更加注重與工作內容的有機結合，為教師間的思維碰撞奠定堅實的基礎。例如以黨支部為載體，開展教學工作專項交流會、教學法活動等系列活動，定期組織教工黨支部之間、教工黨員之間、教工黨支部與學生黨支部之間的交流研討會議，充分發揮黨員先鋒模范作用和黨支部的戰斗堡壘作用，為教職工提供實質性的幫助，從而提升黨支部的凝聚力[10]。

（五） 注重培養優秀青年教工黨員，樹立黨員先鋒模范

黨支部創新能力也是影響凝聚力的重要因素，青年教工黨員在精力、能力、創新力、崗位職責等多方面均擁有較大的創新潛力和優勢，他們更加具備接受新鮮事物的能力，具備創新黨建的能力。黨支部在建設發展過程中應當注重對青年教工的培養，注意發掘青年教工的典型先進事跡和創新思維，側重進行培養和鼓勵，為其創造更多的交流溝通的機會，搭建青年教工黨員施展的平臺，樹立黨員先鋒模范，增強黨支部的創新能力，提升其他教工黨員參與組織生活的積極性，進而將全體黨員凝聚在一起[11]。

三 結語

總而言之，高校理學類教工黨員本身具有家國情懷高漲、邏輯思維縝密的特點，做事嚴謹，重視規章制度，大部分教師不善言辭、不喜表達，在教學、科研、生活中較為缺少人文關懷情節，個性化需求比較突出，在黨支部凝聚力提升過程中更加需要采用針對性強、趣味性足、帶動引領作用凸顯、縝密規范的支部活動形式，便于充分調動教工黨員的積極性，增強團隊精神，提升黨員凝聚力。本文通過問卷調查，精準深入地分析了高校理學類教工黨員的特點及需求，從增強凝聚力、尋找驅動力、弱化耗散力三個角度，更加有針對性地提出了高校理學類教工黨員凝聚力提升的對策與建議，通過持續加強教工黨支部制度化規范化建設，重視教工黨支部班子成員工作水平的提升，啟動機關黨支部與一線教工黨支部聯動機制，側重結合教學科研工作開展黨建系列活動，充分發揮青年教工黨員先鋒模范作用等舉措，創新支部活動組織形式，擴大理學類教工黨員溝通交流范圍，搭建滿足個性化需求的黨支部活動平臺，進一步推動高校理學類教工黨員凝聚力提升。