張良拜師

林漢達(dá) 著名教育家、文字學(xué)家、歷史學(xué)家，他為青少年撰寫了大量的通俗歷史讀物。

你聽說過林漢達(dá)爺爺寫的《上下五千年》這本書嗎？這是影響了中國(guó)幾代人的兒童讀物，很多同學(xué)都讀過。今天我們分享的《林漢達(dá)中國(guó)歷史故事集》也頗受大家的歡迎。

我們一起來看看林漢達(dá)爺爺講述的一則頗有傳奇色彩的歷史故事。

有一天清早，張良一個(gè)人出去散步，走到一座大橋下，瞧見一個(gè)老頭兒穿著一件土黃色的大褂，搭著腿坐在橋頭上，一只腳一上一下地晃蕩著，那只鞋拍著腳底心，像在那兒哼歌兒打板眼。真怪！他一見張良過來，有意無意地把腳跟往里一縮，那只鞋就掉到橋下去了。老頭兒回過頭來對(duì)張良說：“小伙子，下去把我的鞋撿上來。”張良聽了，不由得火兒了。可是再一看那個(gè)老頭兒，哪兒還能生氣吶？人家連眉毛帶胡子全都白了，額上的皺紋好幾層，七老八十的，就是叫他一聲爺爺也不過分。他就走到橋下，撿起那只鞋來，上來遞給他。誰知道老頭兒不用手去接，只是把腳一伸，說：“給我穿上。”張良一愣，覺得又好氣，又好笑。可是他已經(jīng)把鞋撿上來了，干脆好人做到底，索性跪著恭恭敬敬地拿著鞋給他穿上。那老頭兒這才理了理胡子，微微一笑，慢吞吞地站起來，大搖大擺地走了。這一下可又把張良愣住了，天底下會(huì)有這號(hào)老頭子，人家替他做了事，連聲“謝謝”都不說，真太說不過去了。

張良盯著他的背影望著，見他走起路來又快又有勁，心想這老頭兒一定有點(diǎn)來歷。他趕緊走下橋去，跟在后頭，看他往哪兒去。約莫走了半里地，老頭兒知道張良還跟著，就回過身來，對(duì)他說：“你這小子有出息。我倒樂意教導(dǎo)教導(dǎo)你。”張良是個(gè)聰明人，知道這老頭兒有學(xué)問，就趕緊跪下，向他拜了幾拜，說：“我這兒拜老師了。”那老頭兒說：“好！過五天，天一亮，你到橋上再來見我。”張良連忙說：“是！”

第五天，張良一早起來，匆匆忙忙地洗了臉，就到橋上去了。誰知道一到那邊，那老頭兒正生著氣吶。他說：“小子，你跟老人家定了約會(huì)，就該早點(diǎn)兒來，怎么還要叫我等著你？”張良跪在橋上，向老師磕頭認(rèn)錯(cuò)。那老頭兒說：“去吧，再過五天，早點(diǎn)兒來。”說著就走了。張良愣愣磕磕地站了一會(huì)兒，只好垂頭喪氣地回來。

又過了五天，張良一聽見雞叫，臉也不洗，就跑到大橋那邊去。他還沒走上橋吶，就狠狠地直打自己的后腦勺兒，自言自語地說：“怎么又晚了一步！”那老頭兒瞪了張良一眼，說：“你愿意的話，過五天再來！”說著就走了。張良悶悶不樂地憋了半天，才拖著沉重的腳步回來，只怪自己不夠誠(chéng)心。

這五天的日子可比前十天更不好挨。到了第四天晚上，他翻過來掉過去，怎么也睡不著。半夜里，他就到大橋上去，靜靜地等著。

過了不大一會(huì)兒工夫，那老頭兒可一步一步地邁過來了。張良趕緊迎上去。他一見張良，臉上顯出慈祥的笑來，說：“這樣才對(duì)。”說著，拿出一部書來交給張良，說：“你把這書好好地讀，將來能夠做一個(gè)有學(xué)問的人。”張良挺小心地把書接過來，恭恭敬敬地道了謝，接著說：“請(qǐng)問老師尊姓大名。”老頭兒笑著說：“你問這個(gè)干嗎？”張良還想再問個(gè)明白，那老頭兒可不理他，連頭也不回地走了。

等到天亮了，張良拿出書來，一看，原來是一部《太公兵法》。張良白天讀，晚上讀，把它讀得滾瓜爛熟。

（節(jié)選自《林漢達(dá)中國(guó)歷史故事集》）

讓我們來概括作者寫好歷史故事的“秘訣”：一、尊重歷史，靈活創(chuàng)造;二、運(yùn)用口語，生動(dòng)講述;三、抓住情節(jié)，突出人物;四、有所啟迪，回味無窮。

林漢達(dá)說：“我喜歡學(xué)習(xí)現(xiàn)代口語，同時(shí)又喜歡中國(guó)歷史，就不自量力，打算把古史中很有價(jià)值的又有趣味的故事寫成通俗讀物……我當(dāng)初寫中國(guó)歷史故事的動(dòng)機(jī)只是想借著這些歷史故事來嘗試通俗語文的寫作，換句話說，是從研究語文出發(fā)的。”的確，林漢達(dá)歷史故事不僅可以讓讀者津津有味地學(xué)習(xí)中國(guó)歷史，而且文字規(guī)范，對(duì)我們學(xué)寫作文也大有好處。

讀了林漢達(dá)的歷史故事后，沈牧昀同學(xué)根據(jù)歷史材料，編寫了一個(gè)歷史故事。

師曠勸學(xué)

沈牧昀

師曠，是春秋時(shí)期晉國(guó)的著名樂師，雖然是個(gè)盲人，卻博學(xué)多才，深受國(guó)君晉平公的信賴。

一天，年邁的平公對(duì)師曠嘆道：“唉，我已是七十歲的老人了，讀兩頁(yè)書就覺得頭昏腦漲，看來我這把年紀(jì)再想學(xué)習(xí)，太晚了吧。”

師曠聽了，恭恭敬敬地向平公行了一個(gè)禮，反問道：“天色既然晚了，那為什么不把蠟燭點(diǎn)亮起來呢？”

平公覺得他很不禮貌，心想：我明明是在說年紀(jì)大了，讀書晚了，可沒說天色晚，你胡說什么呢？他生氣地說：“我可是跟你說真心話，你怎么反倒和我開起玩笑來了？”

師曠卻是一臉嚴(yán)肅：“我怎敢和國(guó)君開玩笑，我是在回答您的問題呢。”

平公見他如此認(rèn)真，絲毫不像開玩笑的樣子，便挺直了腰身坐正，聆聽?zhēng)煏绲慕獯稹?/p>

“請(qǐng)您想一想，少年時(shí)期就刻苦好學(xué)的人，好像旭日東升，充滿希望;壯年時(shí)期鉆研學(xué)習(xí)的人，猶如烈日當(dāng)空，光焰正盛。雖然浪費(fèi)了半天，可只要想學(xué)習(xí)，依然正當(dāng)時(shí)。”

師曠只用了短短數(shù)語，便抓住了平公的心，讓他聽得入了神，跟著一同思索起來。

師曠清了清嗓子，接著說：“到了老年才開始學(xué)習(xí)的人，如同蠟燭的光芒，雖遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如太陽，但比起那些一生都不懂得學(xué)習(xí)之樂，只是在黑暗中瞎碰亂撞的人，真不知道要好上多少倍啊！”

平公聽了，連連點(diǎn)頭，激動(dòng)地拉住師曠的手：“聽了你的話，我真是既感到慚愧又受到鼓舞。人啊，只要好學(xué)求上進(jìn)，任何時(shí)候?qū)W習(xí)都不算晚啊！”

小作者尊重歷史，用通俗的語言娓娓道來，對(duì)故事中人物的心思、動(dòng)作、神態(tài)都做了合情合理的想象。故事中還有一點(diǎn)啟迪——“活到老，學(xué)到老”的精神，讀者通過師曠的話語和晉平公前后的變化，便能夠了然于心。

希望你們也能用自己的語言把古老的歷史故事講給伙伴們聽！