家教家風(fēng)建設(shè)促成孩子 公德養(yǎng)成的策略新探

[摘 要] 2020年春天，突如其來的新冠肺炎疫情警示我們在新時期的家教家風(fēng)建設(shè)中，要重視孩子公德養(yǎng)成教育，以全面提升公民應(yīng)對重大公共衛(wèi)生事件的防范能力。筆者提出的策略，一是對接社會公德，更新家教理念;二是對接社會公德，精細(xì)家教內(nèi)容;三是對接社會公德，檢驗(yàn)家教成果。

[關(guān)鍵詞] 家教家風(fēng)建設(shè);公德;養(yǎng)成策略;新探

2020年春天，新冠肺炎疫情暴發(fā)，除了考驗(yàn)著國家公共衛(wèi)生防控能力之外，也在考量著公民的公德意識。在新時期的家教家風(fēng)建設(shè)中，要重視孩子公德養(yǎng)成，以全面提升公民應(yīng)對重大公共衛(wèi)生事件的防范能力。

一、前瞻性策略：對接社會公德，更新家教理念

隨著社會的發(fā)展，社會公德對家庭教育的要求也在提升。作為社會個體的人，不僅需要社會公德對其他個人行為的規(guī)范，而且也需要自身潛能的進(jìn)一步釋放。這就需要我們更新家庭教育理念，有效解決孩子的個性化發(fā)展和社會性規(guī)范的矛盾。例如，面對獨(dú)生子女，父母往往更重視孩子的個性發(fā)展。但是，個性鮮明、能力突出不等于凌世而立。孩子要融入社會的協(xié)調(diào)機(jī)制和規(guī)范化要求之中，才會得到社會的認(rèn)可或支持。可見，家庭教育萬萬不可缺乏公德教育。加強(qiáng)新時期家教家風(fēng)建設(shè)，不僅是為孩子的健康成長保駕護(hù)航，而且是為社會的和諧、文明、發(fā)展奠定基礎(chǔ)。隨著社會的發(fā)展，家庭生活節(jié)奏越來越快，家庭成員間的互動也越來越少，諸多家庭生活問題日益凸顯。這就需要我們更新家教觀念，把孩子個性的塑造、個人的發(fā)展與社會主義核心價值觀統(tǒng)一起來，加強(qiáng)公德教育，內(nèi)化公德規(guī)范，增強(qiáng)公德意識，讓孩子把公德作為自身人格尊嚴(yán)的組成部分，實(shí)現(xiàn)從“他律”向“自律”的轉(zhuǎn)化。個性化的發(fā)展加上對社會價值規(guī)則的認(rèn)同，家庭教育的公德養(yǎng)成策略才會具有前瞻性。

二、傳承性策略：對接社會公德，精細(xì)家教內(nèi)容

家教家風(fēng)建設(shè)的傳承性策略，說到底就是通過對家庭教育價值和文化品格的傳承來細(xì)化現(xiàn)代家庭的家教內(nèi)容。我們知道，一個家庭獨(dú)特的教育價值和文化品格是建立在中華文化之根的集體認(rèn)同之上的。它不僅是家庭的精神內(nèi)核，更是一個社會的價值縮影。為此，由家庭到社會，對接社會公德，精細(xì)化家庭教育內(nèi)容，為家規(guī)、家訓(xùn)、家風(fēng)注入當(dāng)代社會不可或缺的精神血脈，是對習(xí)近平總書記“重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”指示的最好踐行。新時期，把社會公德教育列入家庭的初始化教育之中，使其成為家庭教育的最基礎(chǔ)、最直接、最有效的內(nèi)容，在傳承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)家庭美德的同時，推動全社會形成良好社會風(fēng)尚和公共道德，就是很好的一種策略。具體說來，就是加強(qiáng)對孩子的文化素質(zhì)和人文素質(zhì)教育，將社會廣泛接受的傳統(tǒng)文化和人文精神融入家庭教育，通過融入家訓(xùn)家教新內(nèi)容來增強(qiáng)孩子的公德意識。例如，杭州市好家規(guī)家訓(xùn)評選活動中許如意家的家規(guī)“尊師長，愛幼童;他人物，不妄動;言有信，情義重;勝不驕，挫更勇”就很好地融入了社會公德內(nèi)容的教育。當(dāng)然，文化素質(zhì)是一個人綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，它包括文化知識修養(yǎng)和專業(yè)能力，也包括文化品質(zhì)。這不是一時半會和單純依靠家庭教育就能夠?qū)崿F(xiàn)的。但是，作為家庭教育的內(nèi)容之一，把人文素質(zhì)的培養(yǎng)基礎(chǔ)化、精細(xì)化，就能為社會公德的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的文化和精神基礎(chǔ)。

三、即時性策略：對接社會公德，檢驗(yàn)家教成果

家庭教育成果在廣闊的社會生活中得到檢驗(yàn)，家庭教育的效果才會得以顯現(xiàn)。為此，對接社會公德，檢驗(yàn)家教成果，也是新時期在家庭教育中增強(qiáng)孩子社會公德意識的途徑之一。換句話說，孩子養(yǎng)成的日常行為習(xí)慣，需要在社會中自覺地加以實(shí)踐和運(yùn)用。這樣，在公共場所，孩子能夠通過自身的禮貌行為、文明舉動，即時收獲他人的贊美和欣賞，進(jìn)而獲得成功的享受。當(dāng)孩子自覺把自己或別人落下的垃圾撿起來放進(jìn)垃圾桶中，當(dāng)孩子自覺排隊(duì)取物品、買東西時，當(dāng)孩子在圖書館中悄無聲息地走動、看書時，家長或周圍的人給孩子一個微笑、一聲贊揚(yáng)等，都是在精細(xì)之處對孩子公共道德意識的一種肯定，進(jìn)而促進(jìn)孩子遵守社會公德意識的形成。

總之，社會越發(fā)展，對公民社會公德的要求也越高。新時期，家教家風(fēng)建設(shè)中要增強(qiáng)公德教育的前瞻性、傳承性、即時性，與時俱進(jìn)，針對社會生活中出現(xiàn)的新情況、新問題，加大家庭教育中對學(xué)生公德意識的培養(yǎng)力度，把家庭和社會相關(guān)聯(lián)，通過家庭教育解決社會問題，從而讓家庭乃至社會生活更和諧、更文明、更進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]阿優(yōu)扎娜.家庭教育對社會公德意識養(yǎng)成的作用[J].藝術(shù)品鑒，2017（9）.

【本文是立項(xiàng)號為GS〔2019〕GHBZX065的甘肅省“十三五”規(guī)劃家庭教育專項(xiàng)課題“家教家風(fēng)家訓(xùn)案例研究”的研究成果。】

（責(zé)任編輯：劉 瑩）