打造獨具特色的校園文化 提升學校的核心競爭力

[摘 要] 校園文化是一所學校的靈魂，學校的教育應與文化相融合。要形成不同的學校辦學特色，增強學校的核心競爭力，必然要有獨具特色的校園文化作支撐。重慶市忠縣石寶中學的校園文化著眼于“石”，托物言志，提煉理念文化;立足于“石”，謀篇布局，打造環境文化;寄情于“石”，立德樹人，構建活動文化。觀其景、品其文、悟其意，使人愉悅，讓人景仰，令人自信，催人奮進，使人遐想。

[關鍵詞] 獨具特色;校園文化;提升;核心;競爭力

每一個受過學校教育的人或許都有同樣的感悟：不同的學校，給人的影響肯定是不一樣的。母校留給我們的，特別是對我們的一生有重大影響的，應該就是那難以忘懷的校園文化。它通過管理、規范、啟迪、陶冶和默化等方式直接或間接地影響學生的思想理念、道德心理、人格品質、行為養成和思維方式等。為此，各個學校都非常重視校園文化建設。但是，面對校園文化建設“千校一面”的現狀，忠縣石寶中學龔家葒校長有他獨到的思考，他認為，校園文化是一所學校的靈魂，學校的教育應與文化相融合。要形成不同的學校辦學特色，增強學校師生的凝聚力和學校的核心競爭力，這必然要有獨具特色的校園文化作為支撐。2017年8月以來，石寶中學抓住忠縣教育系統全面強力推進校園文化建設這一契機，以所在地屬國家4A級景區——石寶寨和校名中的“石”為依托，進一步深挖石文化歷史內涵，打造石文化特色教育。

一、著眼于“石”，托物言志，提煉理念文化

每所學校就如同每個人一樣，都有獨立的特性，無論是基于學校歷史還是基于共同教育理念的學校文化演繹、提煉與詮釋，都有一個歷史的發展過程，有顯然的學校記憶和印跡，這樣的文化才會有生命力，并能在促進學校發展的方面體現其價值。

“石”是石寶中學文脈的聯絡紐帶。學校興辦于1937年，老校所在的石寶老場鎮，滿街的青石板，“石”味濃郁;滿校的石墻石梯石欄，“石”足可觀。三峽工程移民遷校，如今又確定在新校打造“石文化”，旨在溯源老校經典，傳承老校文化。石中人幾十年與“石”相依相存，相得益彰。以“石”一般頑強的意志、不屈的毅力和堅韌的精神，擴大了學校的文化核心內涵。

石寶中學今年建校83周年，有著非常厚重的文化底蘊。近年，學校深入挖掘其歷史文化積淀，與時俱進，再次梳理和提煉出了以“石”為核心的理念文化。

“石”堅毅、剛強、厚道、寬容、沉穩、樸實、低調、謙遜的品格正是學校教育所要達成的目標，正是為人為師為生的品行情操的重要寫照。石又諧音“實”，有真實、務實、誠實、求實、踏實、樸實、實在、老實、充實、腳踏實地、實事求是、名副其實、實至名歸等含義，寓意豐富而深刻，博大而精深。由此，石寶中學提出“石心孕玉，天成至寶”的“石文化”辦學理念，以“玉”“寶”來回答我們培養什么樣的人;用“石（實）心”來彰顯教育狀態和精神，體現石中人的風貌與習尚，用“孕”和“天成”來回答石中人如何培育出社會所需的“寶”“玉”——以“石”載道，以“實”育人，寓意深遠，言簡意賅。

石寶中學確立了校訓“滴水穿石，恒善為寶”，乃望師生讀先賢經典，用專注之心、堅定之力、恒久之功，養善心，育善習，成善行;確立了教風“匠石運金，懷珍抱寶”，期望石中教師具備美好的品德和卓越的才能，靜心教書，愛心育人;確立了學風“樸石無華，琢玉成寶”，期望石中學子有樸石之質，樸石之氣，樸石之行，做“樸石”之人，用琢磨之功，切磋之法，刻鏤之力，練就“成寶”之能;確立了校風“水石清湛，惟賢是寶”，期望石中師生有堅毅、厚重、沉穩、質樸、正直、謙遜之精神，有張揚個性、師法賢人、積極向上之風尚。

二、立足于“石”，謀篇布局，打造環境文化

學校中的一草一木、一山一水往往都蘊含著自身獨特的教育功能。以文化石為基礎的校園景觀石是我校校園環境建設中的點睛之筆，既能彰顯其靈動特色，又能彰顯其內涵特質和育人境界。石寶中學以“一梯（校門到礪石樓）一墻（紅亭側邊院墻）一廊（主題文化長廊）一園（農家石制品生態園）”為主建筑，既體現主題，也讓個性發展。“讓一石一景發言，讓一草一木傳情”，使石文化成為學校一道承載歷史、扮靚校園的文化風景線，讓教育不止于課堂。

開門石大方。大理石是光明幸福的象征，大理石裝飾的4根校門立柱著力表達石中人積極向上的永恒追求和頂天立地的豪邁氣概，力圖體現石寶中學“石心孕玉，天成至寶”的辦學理念，彰顯著石中師生積極追求上進的精神。整個學校圍繞石寶中學百年學府歷史來進行建設，校門整體上莊重優雅，簡約舒展，開放包容，人文與自然融為一體，呈現高端大氣之美。

校訓石厚重。礪石樓前面建有形如鯤鵬展翅高飛的大型花園，花園正中置有方形校訓石，石頭正面刻著校訓“滴水穿石，恒善為寶”，將校名“石寶”融入校訓之中，乃望石中人讀先賢經典，用專注之心、堅定之力、恒久之功，養善心，育善習，成善行。

花園正中鋪設著大理石板的“人生三級石梯（每級6層）”，象征石中師生不畏艱難險阻，積極向上，一步一個腳印地走向人生的輝煌頂峰。石梯兩側擺放有初1992級一學生贈送給學校的四副象棋大理石座凳，閑暇之余，師生擺上象棋對弈，別有一番風情。

花園中還立有高1979級1班畢業40年贈送的“感恩歲月，記住美好”懷舊石。其意是讓孩子們銘記父母的養育之恩、老師的教導之恩，成為一個有愛心、懂感恩、有教養、會生活的人。

校園紅亭旁為學校“‘石文化’主題長廊”，一為中華石鑒賞，陳列著壽山石、青田石、靈璧石、太湖石、鵝卵石、綠泥石、雨花石、太行石、雞血石、賀蘭石、鐘乳石、戈壁石、龜紋石等30余種石樣，并配有簡介，讓師生感受大自然的神奇與風韻;一為師生成果分享，展示師生以“石”為題材創作的書畫、手工作品，讓師生都能感受到成功的喜悅與幸福。

紅亭側邊院墻左側為“點石成金”墻（沒出現“點石成金”幾個字），重點詮釋表現：對己——銜石填海，堅忍不拔;對人——甘當基石，樂于奉獻;做事——水滴石穿，貴在堅持;做人——金石不渝，誠實守信。

紅亭側邊院墻右側為“女媧石補天”“盤古開天地”墻，通過女媧和盤古歷盡千難萬險開天辟地和補天的故事，教育學生應具有堅強、勇敢、無畏的精神。

在紅亭側邊黃桷樹下，布置了石文化生態園，搜集散落在鄉村的磨子、碾盤、舂米石、石獅、石水缸等先民慣用的石器，這些承載著石文化的歷史印跡不僅蘊含著濃濃的鄉愁，同時浸潤著先輩們的勤勞和智慧，進一步豐富了石文化教學活動內容。開展特色實踐活動，旨在留住鄉村文化記憶，增添一抹校園文化亮色，重在教育子孫后代。

三、寄情于“石”，立德樹人，構建活動文化

石，普通得俯身可見。因為其獨特的屬性，素來為文人雅士和平民百姓所青睞，成為人們生活中雅俗共賞的一個重要物件。“石”文化教育必須堅持“立德樹人”這一根本宗旨。就是要把“石”的本質特征作為學校德育的主題，著眼于新時代要求，著眼于社會主義核心價值觀，賦予“石”文化教育以新時代的內涵，注重傳統美德的傳承與弘揚，著力提高學生的文化核心素養，培育學生的高尚品格和道德情操。

石寶中學地處石寶寨，石寶寨孕育了石寶人的堅如磐石、勤勞樸實。廣州起義中共領導人之一、廣州市委第一任書記吳毅（石寶人）27歲就為國捐軀。石文化作為石寶中學文化建設主題，立題深邃，含義深刻，既能弘揚中華民族的傳統文化，也能弘揚石寶人正直大方、積極向上的精神。

石寶中學開展石文化建設，就是以“石”堅忍不拔的意志、威武不屈的精神來陶冶學生的品格，培養學生高尚的道德情操;以“石”穩健誠實的態度和自強不息的精神，引領學生正確對待學習、對待生活;以“石”堅硬的本質和不怕風吹雨打的頑強品質來引導學生鍛煉身體，形成健康的心理和健壯的體魄;以“石”的多姿多彩來培養學生的審美能力，引導學生欣賞“石”獨特的藝術韻味;以“石”的付出和奉獻來培養學生熱愛勞動的品質，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，同時讓學生擁有“贈人玫瑰，手有余香”大愛情懷。因此，建設獨具特色的以石文化為載體的校園文化具有深遠的現實意義。

石寶中學開展“唱、講、答、演、練、做、讀、誦、寫、畫”等形式多樣的“石”特色活動，滲透石文化教育。上石文學課，讓學生知“石”的精神;誦讀石詩詞，讓學生悟“石”的內涵;唱響石歌曲，讓學生頌“石”的悠揚;繪制石畫，讓學生品“石”的神韻;講石故事，讓學生曉“石”的真諦;觀石景，讓學生賞“石”的多姿;寫石文，讓學生記“石”的趣事;做石人，讓學生踐“石”的品行……將石文化教育融入學生的活動中，呈現生動有趣、各具特色的“石”特色教育校園文化系列活動，讓孩子們在活動中收獲，在活動中成長，使學生在活動中懂“石”道、明“石”理，激發學生好學上進的精神。

“以‘石’為有效載體的校園文化能夠使人愉悅，讓人景仰，令人自信，催人奮進，給人遐想。”展望未來，龔家葒校長成竹在胸。這不僅僅是憧憬，學校已付諸行動。而今，走進忠縣石寶中學校園，石文化便與你相擁而至，觀其景、品其文、悟其意，讓人心中不由縈繞起“精美的石頭會唱歌”的柔美旋律。石寶中學石文化與校園環境共生共融，極具自然美和人文美，這樣獨具特色的校園文化，必將對石中人產生潛移默化的影響，能很好地凝聚師生、引領師生，提高石中人的文化品位，擴大學校社會美譽度和知名度，提升學校的核心競爭力。

（責任編輯：劉 瑩）