“入戶家訪”是家校合作的重要組成部分

[摘 要] 入戶家訪是家訪的一種方式和形態(tài)，它的存在有著實際的價值和意義，入戶家訪時，教師可以從中獲得大量、有效的信息，并作為后期教育轉(zhuǎn)化學生的重要素材，當然，入戶家訪也能極大地消除家長的心理顧慮和滿足對方的一定心理需求，同時還能結(jié)合對方的實際情況，給予適切的家教指導(dǎo)和學生的個性化幫扶。

[關(guān)鍵詞] 信息采集;心理壓力;情感需求;指導(dǎo);溝通

家訪工作歷來是家校合作中必不可少的部分，因為它可以幫助班主任最直觀具體地了解學生生活和學習的實際環(huán)境，以此用來轉(zhuǎn)化為重要的教育素材，而家長在教師的家訪中，也能有所收獲和發(fā)現(xiàn)，進一步了解孩子在校的學習和各項表現(xiàn)。

一、入戶家訪可以最大限度地幫助教師獲得最真實全面的教育素材

通過入戶家訪，教師不僅可以用肉眼觀察和采集關(guān)于學生本人所生活的真實生活場景和社區(qū)環(huán)境，而且還能通過實地感受和關(guān)注一些細節(jié)來推斷學生在家的生活習慣和精神生活質(zhì)量。在入戶家訪時，教師還可以充分利用周圍環(huán)境的資源，將學生的或家長的一些物品轉(zhuǎn)化為教育話題，有效引導(dǎo)對話走向縱深處。很明顯，這種近距離的、視覺性的談話會更加容易引發(fā)，也更容易喚起對方的談話意愿，當然，家長也更愿意向教師袒露心聲。由此可見，僅僅從環(huán)境層面來分析的話，教師入戶家訪的優(yōu)勢和獨特之處就已經(jīng)顯而易見了。除此之外，家長在熟悉的環(huán)境下，或者在“主人”意識的作用下，也會表現(xiàn)出一種更加積極、熱情、大方的態(tài)度和行為來配合教師的工作，在肢體性語言上也會表現(xiàn)得更加溫婉與親切。因此，從環(huán)境因素來思量的話，入戶家訪的確有著得天獨厚的條件，也是家訪工作中不可缺失的組成部分。

二、入戶家訪可以極大地消除家長潛在的心理壓力和滿足一定的情感需求

入戶家訪的一個好處就是可以消除家長潛在的心理壓力。原因很簡單，對家長而言，不管處在何種環(huán)境和場所，都不希望周圍人看到自己被教師“談話”，因為，大家都有一種刻板印象——接受教師談話往往是孩子出“問題”了。正是這種潛在的觀念和看法，使很多家長懼怕到校跟教師面談，甚至懼怕接聽教師的電話。而入戶家訪就能很好地消除家長的這種潛在心理壓力，將問題局限在一個固定的、隱蔽的、獨立的空間里，這對于家長而言，往往會更容易接受，也更樂意講述孩子的問題和自己的苦惱。畢竟，任何一個正常的人都是要面子的，而教師這樣的家訪就是在一定程度上保全了家長的面子。當然，入戶家訪的另一個好處就是滿足學生和家長的一種特定的情感需求。在學生的意識中，如果總是得不到教師的“談話”，即便自己本來很優(yōu)秀，可能也會覺得教師還不夠“重視”自己，甚至家長也會暗暗萌生這樣的思想。這說明，任何人都有想要獲得外界關(guān)注、認可的精神需求。而入戶家訪就能很好地滿足學生和家長的某種特定精神需求，讓學生和家長意識到“被關(guān)注”“被重視”的感覺。在這個基礎(chǔ)上來暢談家校問題的話，學生、家長和教師都將抱著一種正面、積極的態(tài)度和期望來融入家校對話之中。

三、入戶家訪可以更好地落實家教指導(dǎo)和學生個性化溝通

每個學生存在著客觀的差異性，這種差異性往往也根源于不同的家庭環(huán)境和家庭教育方式。而入戶家訪就給教師提供了一個有力的渠道和手段，通過近距離對話，教師完全可以結(jié)合學生的生存、學習環(huán)境，給家長提供切實可行的教育策略和對策，幫助家長優(yōu)化自身的教育理念和教育手段，從而有效地改善對方的親子關(guān)系。與此同時，教師還能幫助家長分析、化解學生在日常生活中出現(xiàn)的各種“反叛行為”，引導(dǎo)家長采用科學有效的方法去走進孩子的世界。在學生方面，教師入戶式家訪不僅可以將學生的學習環(huán)境盡收眼底，而且也能根據(jù)學生的學習方式和學習習慣，給出更為科學高效的學習建議和學習思變，甚至以此為抓手跟學生在學習和情感上建立起一種長期互動的模式和渠道，以此來幫助學生養(yǎng)成更加健康、樂觀的學習態(tài)度、學習習慣和學習信念。這種個性化的溝通方式，或者多樣化的學習模式，必定能給學生的學習、生活和精神世界帶去更加“新鮮的空氣”。

入戶家訪有必要嗎？我覺得，非常有必要，而且在家校合作中往往起著十分重要的推動作用。因為，教師在親臨現(xiàn)場后，能收集到更多、更真實具體的有關(guān)學生學習、生活的信息，而這對于教師選擇和采取何種方式來教育引導(dǎo)學生是至關(guān)重要的，同時教師的入戶家訪還能消除家長和學生的潛在顧慮，甚至還能滿足對方的一種內(nèi)在心理需求，這無疑也使教師贏得了一種無形的教育資源和教育先機。而教師對家長進行帶有實地性的家教指導(dǎo)會更接地氣，尤其在近距離地對學生進行指導(dǎo)和疏導(dǎo)方面，更能體現(xiàn)出針對性和多樣性，讓學生在獲得尊重、重視和關(guān)注的前提下，確保學生生長得更加健康、樂觀。

（責任編輯：劉 潔）