風箏情緣

曹李玥

“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”

每當讀起這首《村居》，我的腦海里不由自主地浮現出與父母放風箏的場景：那是一個風和日麗的星期天，我和爸爸媽媽來到公園，遠遠就看到五顏六色的風箏在天空中飄動著、舞蹈著，好像在相互比賽，一爭高下。其中有色彩斑斕的金魚風箏、有瞪大眼睛的蜈蚣風箏、有高鵬展翅的老鷹風箏……

“爸爸，爸爸，快點讓我們的燕子風箏也飛上天吧！”我迫不及待地邊走邊說，更是急忙地搶過爸爸手中的燕子風箏一甩，隨后拉著風箏線就開始跑起來，但是風箏沒飛多高，很快就落下來了。我用力試了好幾次都沒有成功，心中不禁埋怨起來。爸爸見狀后連忙說道：“寶貝，放風箏也要講究技巧的哦。你一手拿著線軸，我來拋風箏，我們相互合作看看風箏是否可以飛起來吧。”聽了爸爸的話，我和爸爸開始逆著風跑了起來。爸爸把風箏高高舉在頭頂上，他一松手，風箏一下子飛了起來，我拉著線軸越跑越快，風箏終于越飛越高。一旁的媽媽也是忙得不亦樂乎，正在“咔嚓、咔嚓”地給我們拍照片。看著天空中的燕子風箏，長長的翅膀、尖尖的尾巴，穿梭在藍天白云之間，我的心中樂開了花。

“丁零零……丁零零……”上課鈴聲把我拉回了現實。我再次體會到這首詩歌美妙的意境，也感受到父母通過放風箏告訴我的做事道理，更回味著父母帶給我的濃濃愛意。

【胡老師的話】

這篇文章，借著看圖寫作文，其實是把畫面中的三個人寫成了小作者一家了，一家人放風箏的濃濃情意在文章中盡情地詮釋著，讓讀者也不由得溫暖起來。

首先，小作者用古詩導入，將自己拉進畫面里。天空因為有了各種各樣的風箏而變得精彩、美麗。

接著寫小作者和爸爸一起放風箏的情景。我的心急，不得要領，爸爸的沉著、耐心，讓畫面的人物說起來、動起來，讓人仿佛也置身于畫面之中，和小作者一樣經歷著去放風箏的開心，風箏放不高的著急，接受爸爸的指導，到最后把風箏高高地放上藍天這樣的感情經歷。而媽媽忙著拍照的樣子，難道不是我們身邊的媽媽的樣子嗎？所以，除了畫面，小作者更用一個“情”字，讓畫面充滿了春天的氣息。