背誦的味道

張保紅

提起背誦，有的人可能會將它與死記硬背、機械刻板、枯燥無味等相聯系;還有的人可能認為那是小時候剛讀書，還不大會讀書，甚至有點不情愿讀書時，老師強力要求的學習方式。隨著學齡的逐漸增長，時過境遷，愿意堅持背誦的人不能說少，但感覺有此習慣的人也不一定在與日俱增。教學過程中常聽到同學說不大愿意機械地背誦單詞，更習慣于閱讀過程中根據語境來識別與記憶。談起背誦經典篇章或片段，同學們的第一反應往往是：“啊——，現在還背呀！”學無定法，條條大路通羅馬，并非一定要走背誦一途。但話又說回來，踏上了背誦的旅途，你一定會迷戀沿途的湖光山色，也會流連忘返一路的風土人情。你會主動感知，縱情投入，自我陶醉，挑戰自我，不斷提升。

背誦不只是背誦作品字句的聯綴，它還是一種自我感知與體驗，是一種自我發現與自我欣賞。你朗讀，你背誦，你再朗讀，再背誦，循環往復，一往無前，天長日久，你會感覺自己誦讀的聲音一次比一次凝練、明亮，一次比一次流暢、自然。這種凝練集中、明亮暢達的聲音，具有磁性與穿透力，往往對聽者是一種吸引，甚至是一種享受，對誦讀者也是一個莫大的激勵與鼓舞！我居然還能讀出這樣的聲音與節奏，居然還能讀出這樣的詩情與格調，我佩服我自己！也正是在這樣的聲音與節奏中，你會毅然前行，常背誦，愛背誦，樂于背誦。背誦的經歷又會讓人浮想聯翩，我能背誦多少，我背誦篇目的極限值在哪里？又能背多長，最長的篇章是哪篇？背下的東西能多久還不忘，忘了又該怎么辦？背誦漢英篇章有何差別，哪個更費時、更難記？對這些問題的自我回答與自我實踐，又會引導你在背誦的路途上堅定地跋涉，走得更穩、更快、更久、更遠。

背誦不只是背誦原文字句的語義計算，它還是一種情感的感知與融合、精神的洗禮與振作。你朗讀、你背誦，你會將自己領悟的情感讀進原文，激活原文的生命，與原文同呼吸、共沉浮。原文情緒高漲，你會放聲朗誦;原文情緒低回，你又會喃喃自語。情到深處，你會與文本合二而一，完成一次情感的暢敘、心靈的放飛與精神的提升。昔人云：大抵學古文者，必要放聲疾讀，又緩讀，只久之自悟;若但能默看，即終身做外行也。讀與不讀宛如隔山，疾徐誦讀，久而久之，人文合一。悟與不悟全在熟讀深思，爛熟于心，倒背如流。這應是背誦的趣味與興味所在。

背誦能從多角度感知作品的神奇與微妙。以詩為例，閱讀詩歌人們常常關注的是“詩眼”，詩的意蘊、意境的想象與拓展，偏于發掘“微言大義”的一面，而并不怎么關注作品聲音的價值與味道。通過朗讀、背誦，不少詩篇的聲音價值便會得到突出的彰顯，其價值遠不止服務于作品音韻格律以及裝飾、烘托，有時它會決定作品的整體基調與主題走向。前人有以“意”與“境”來區分作品特色的論述，仿此做法我們可以有以意勝、以音勝與以形勝的作品。要探尋以音勝作品的價值，重要的手段便是朗讀、背誦。讀一讀、背一背朗費羅（H. W. Longfellow）的作品The Tide Rises， the Tide Falls，你會悄然感知其文字聯綴的聲音與海潮起伏跌宕的聲音是異質同構的，你無須懂得原文說了什么，但在這誦讀的聲音中你會感到有種永恒如一的神秘力量主宰著一切，而且貫穿始終，這便是自然的海潮——世道變遷，人事興替，它卻上下起伏，亙古如一。讀一讀、背一背華茲華斯（W. Wordsworth）的詩篇The Solitary Reaper中的詩句“No Nightingale did ever chaunt / More welcome notes to weary bands / Of travelers in some shady haunt， / Among Arabian sands： / A voice so thrilling neer was heard / In spring-time from the Cuckoo-bird， / Breaking the silence of the seas / Among the farthest Hebrides.”你會感到詩句的偉大不全在詩眼，樸素普通的文字也能綻放出最為璀璨的詩藝之花。不信，你讀一讀，深呼一口氣開始讀。音節的機巧搭配，聯綴聲音的流轉暢達，如行云流水、滔滔滾滾，仿佛推著你往前誦讀不停，真有點兒欲罷不能的感覺。應該說，這是不經朗讀、背誦比較難有的發現。朱光潛說：“事理可以專從文字的意義上領會，情趣必從文字的聲音上體驗。”這應是我們積極進行朗讀、背誦的重要理據。朗讀、背誦的好處發散開來，在翻譯中也可找到它的用武之地。試看下例原文及其譯文：

月光如流水一般，靜靜地泄在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢。

譯文1：Moonlight cascaded like water over the lotus leaves and flowers， and a light blue mist floating up from the pool made them seem washed in milk or caught in a gauzy dream. [《中國文學：現代散文卷》（漢英對照）]

譯文2：The moonbeams spilled placidly onto this expanse of leaves and flowers like living water. A thin mist floated up from the lotus pond. The leaves and flowers seemed to be washed in milk， and at the same time trapped in a dream of flimsy gauze. （tr. David E. Pollard）

所引原文是我們耳熟能詳的朱自清《荷塘月色》中的片段，文中將荷塘的月夜寫得那么輕、那么靜、那么美，如夢似幻。撇開譯文句法結構不同造成表現原文情、韻、境的差異，就憑朗讀做一判斷，你會發現譯文1讀起來聲音太過“響亮粗濁”（如cascaded like water），讀到文末處還會因含濁輔音、長元音的詞不斷聯綴而感到語氣梗阻不暢（如washed in milk or caught in a gauzy dream）。合而觀之，語音上不利于表現那一片夢幻般的輕柔、悠緩與寧靜。譯文2讀起來聲音輕柔，語調徐緩，流暢婉轉，聲隨文動。譯者采用了動作幅度小而輕的詞匯（如spilled），選用了富含清輔音[s][p]與流邊音[l]的詞匯（如spilled、placidly、expanse、leaves、flowers、like、living等）以及可表征細微意味的短元音[?]，而且前有spilled，后有milk，前呼后應，顯得貼切自然，水到渠成。這樣的前呼后應讀來感覺相似，總能讓人順便想起英語諺語“It is no use crying over spilt milk.”的來龍去脈。唐代大詩人杜甫說“新詩改罷自長吟”，仿此詩句，我們說“新作譯罷自長吟”。無論是自己的翻譯，還是他人的譯作，長吟長吟一定會常常贏。

背誦也不是背一篇僅一篇的單項操練，背多了不僅活躍、鍛煉、開發了記憶，嫻熟了誦讀技巧，還會使背誦的作品在大腦里彼此聯動，形成互文的回想，起到以一當十的功效。看到月亮，我們可從古詩中信手拈來十首八首，甚至幾十首，我們從英詩中可以脫口而出多少首呢？中西比照，西方的月亮是否比中國的更圓更亮呢？你去看一看，你去背一背，這些問題一定會迎刃而解。說到這里，大家一定會問，背什么合適？背經典篇目，無論什么體裁都可以背。經典是大家共有的知識與財富，經典之于語言學習、翻譯實踐與研究的價值最最不可小覷。

經典“詠”流傳，斷然少不了朗讀、背誦這一環。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? □