圖畫在幼兒教育中的應(yīng)用

唐璽

摘要：在幼兒教育中，圖畫對于幼兒的學(xué)習(xí)具有積極的作用，運用圖畫對幼兒進行教學(xué)，便能促進幼兒在課堂上能力的提升，能夠充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在本文中，我們將從運用圖畫輔助幼兒理解知識、運用圖畫調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，運用圖畫培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣等方面探討圖畫在幼兒教育中的應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞：圖畫;幼兒教育;應(yīng)用方式

在幼兒教育中，為了能夠讓幼兒更好地接受教師所傳授的知識，讓幼兒能夠在課堂上更好地進行學(xué)習(xí)，教師在幼兒教育中需要將更多的幼兒教育知識傳授給幼兒，讓幼兒在學(xué)習(xí)上能夠掌握良好的學(xué)習(xí)信息，并促進幼兒在課堂中能力的提升與成長。

一、運用圖畫輔助幼兒理解知識

幼兒教師在幼兒教學(xué)中也需要教授幼兒一些簡單的知識，為了幫助幼兒更好地理解其中的知識，教師需要在課堂教學(xué)中，運用圖畫輔助幼兒理解相應(yīng)的知識，從而使幼兒在課堂學(xué)習(xí)中能夠更好地提升自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式，并幫助學(xué)生在課堂上獲得更多的收獲。

如，在教授幼兒學(xué)習(xí)認識1-10的數(shù)字的時候，我便運用圖畫方式輔助幼兒認識這些數(shù)字。在授課時，我將自己之前準備好的與數(shù)字相關(guān)的圖畫卡片帶到課堂上，一邊為幼兒介紹上面的數(shù)字，一邊引導(dǎo)幼兒通過圖畫認識上面的數(shù)字。在此過程中，我拿著其中一張卡片為幼兒介紹說：“大家看這張卡片上有一支鉛筆，這根鉛筆直直的，與數(shù)字1是一樣的，我們在寫數(shù)字1的時候，也要寫成直直的一條豎線。”在給幼兒介紹了數(shù)字1之后，幼兒再看到鉛筆的卡片的時候，便能夠想起數(shù)字1。通過這樣的方式，便使幼兒在課堂上了解到了更多的知識。可見，運用圖畫的方式進行知識的傳授，能夠幫助幼兒加深對于知識的理解。幼兒教師在今后教授幼兒相應(yīng)的知識時，便可以利用圖畫的形式進行教學(xué)。

二、運用圖畫調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣

圖畫除了能夠輔助幼兒理解知識之外，還能夠調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒教師在為幼兒進行授課的過程中，還可以運用圖畫形式調(diào)動幼兒的興趣。對于幼兒來說，他們對于圖畫中的色彩與圖形的感知能力更強，也更喜歡觀看圖畫。因此，在幼兒教師對幼兒進行教育教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)多運用圖畫去調(diào)動幼兒的興趣。

如，在幼兒教育中，我常常讓幼兒閱讀繪本，幼兒在閱讀繪本的過程中便能夠感受到圖畫帶來的樂趣，并能積極地進入到對繪本內(nèi)容的閱讀過程中。幼兒也能夠在閱讀繪本的時候更加積極。我曾帶領(lǐng)幼兒一起閱讀《蚯蚓的日記》的時候，幼兒便被圖畫中所描繪的蚯蚓的生活所吸引，在幼兒閱讀了這一繪本之后，大家都紛紛問我：“蚯蚓真的生活在地下嗎？我們怎么沒有見到過蚯蚓呢？他們真的會說話嗎？他們鉆洞真的是為了讓地球呼吸嗎？”從幼兒的一系列問題中，便可以感受到幼兒對于這一內(nèi)容的興趣，這也使幼兒在課堂上能夠集中注意力繼續(xù)閱讀繪本中的內(nèi)容。其中一個幼兒還在為其他幼兒做解說：“你看，這幅圖畫中是說這條小蚯蚓的爺爺告訴他要有禮貌。所以小蚯蚓在看到小螞蟻的時候就跟他問好說：‘早安。但是他看到對隊伍里有600只螞蟻，所以它說了600次‘早安，在那里站了整整一天。這真是太有意思了。”另一個幼兒說：“這個小蚯蚓真是太傻了，他只說一次就好了，我們就不會這么笨。”接下來兩個幼兒又繼續(xù)閱讀繪本中的故事。可見幼兒能夠讀懂繪本中的故事，這些有趣的圖畫也能夠帶給幼兒更多的學(xué)習(xí)樂趣，能夠讓幼兒在課堂學(xué)習(xí)中增長知識。

三、運用圖畫培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

在幼兒教學(xué)中，教師還可以運用圖畫培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。幼兒教育中，幼兒教師也有義務(wù)要使幼兒形成良好的生活習(xí)慣，對于幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)，運用圖畫方式進行培養(yǎng)便是非常有恰當(dāng)?shù)摹Ｓ變涸谟^看圖畫的過程中，便能夠受到觸動，從而對于自身的行為作出調(diào)整與改善。因此，在幼兒教學(xué)中，教師更應(yīng)當(dāng)運用圖畫方式對幼兒的良好習(xí)慣進行培養(yǎng)。

如，我曾經(jīng)運用圖畫形式培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣。在課堂上，我將一些不良的衛(wèi)生習(xí)慣圖畫展示給幼兒，并讓幼兒對于這些不良的衛(wèi)生習(xí)慣進行討論。首先，我在課堂上為幼兒展示的一個圖片是一個臉上臟兮兮，衣服上也有污漬的小朋友坐在課桌前，他周圍的小朋友都捏著鼻子向后靠。之后，我讓幼兒對這一圖片中的現(xiàn)象進行討論。我問幼兒：“你們覺得為什么大家都嫌棄這位小朋友呢？”一位幼兒說：“因為他不愛干凈，他太臟了，大家就不愛跟他玩。”另一位幼兒說：“肯定是因為他身上都有異味了，所以大家猜捏著鼻子。”我接著問幼兒：“那我們應(yīng)該怎樣做呢？”幼兒異口同聲地回答：“保持衛(wèi)生，保持干凈。”通過這樣的方式，便使幼兒在課堂中意識到了衛(wèi)生的重要性。可見，運用圖畫對幼兒的生活習(xí)慣進行培養(yǎng)也是有效的，教師在今后的教學(xué)中，便可以運用這樣的方式培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。

總而言之，在幼兒教學(xué)中，教師運用圖畫形式對幼兒進行教學(xué)，能夠使幼兒在課堂中更好地掌握課堂知識，能夠使幼兒在課堂中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，能夠?qū)τ變旱牧己昧?xí)慣進行培養(yǎng)。因此在今后的幼兒教學(xué)中，教師可以多運用圖畫對幼兒進行教學(xué)，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒教學(xué)的效率。

參考文獻

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