高中英語應如何開展有效聽力教學

方水石羨

摘要：細數高中英語的教學，不外乎是對學生展開聽、說、讀、寫四項基礎技能的訓練，以此來進一步提升他們的語言組織和運用能力。聽力教學作為高中英語教學的重要組成部分，一向備受重視。而隨著新課程改革的深入，高考對學生的聽力理解能力提出了更加嚴格的要求。及時開展合理有效的聽力訓練，強化他們的語言水平和信息捕捉能力，以幫助他們在高考的激烈競爭中建立優勢，就成了英語教師的主要任務。

關鍵詞：高中英語;聽力教學;語言

在高中階段的英語教學中，對學生聽力技能的培養一直是難點課題。無論是基礎知識掌握不牢固，或者是語音理解上存在障礙，甚至是緊張焦慮等情緒因素的影響，都會影響學生的聽力發揮，讓考試成績大打折扣。而教師在聽力訓練方面過于松懈，平時只是放放錄音，對學生缺乏有效指導，也是導致他們聽力水平難進步的一大原因。怎么才能提升聽力教學的質量，讓學生的聽力理解能力得到有效發展呢？接下來本文就來詳細論證一下。

一、強化基礎知識掌握

所謂聽力，是指理解和吸收口頭信息的一種交際能力。而學生對基礎知識的掌握程度，則往往決定了他們發展聽力水平的上限。語言基礎薄弱的學生，經常產生聽得清卻聽不懂的現象。對于聽力內容中滲透的語法知識無法做到即時理解，連帶著回答問題也變得困難。而語言基礎扎實的學生，往往只要經過簡單的訓練，就能敏銳地提煉出聽力語篇的大意，完成關鍵信息的捕捉。因此，教師可以從單詞讀音的訓練開始，逐步強化學生對英語知識的掌握程度。舉個簡單的例子：“I am afried I cant put you up.”其中afried有害怕、恐怕之意，put up則有接待，供給某人食宿的意思。學生只有掌握了這兩個詞組的真實含義，才能正確領會句子的意思。此外像是long before與before long這類易混淆的短語，如果學生基礎知識掌握的不牢固，就會很容易張冠李戴，在理解上產生偏差。考慮到這種情況，教師需要從日常的閱讀、寫作和表達訓練入手，反復鞏固他們的知識運用能力，督促他們擴充詞匯量，將語法知識掌握牢固，避免在聽力環節犯常識性錯誤。

二、加強聽力技能訓練

在現階段的高中英語教學中，不少學生都存在語音障礙。一方面受傳統教學模式的束縛，教師在日常授課時會刻意放慢語速，有時還會出現中英文夾雜的現象。學生聽慣了教師的慢速英語，再去聽正常語速的聽力材料，很容易感到不適應。再加上他們普遍沒有朗讀英語的習慣，對于單詞的正確發音也不夠重視，碰到聽力材料中的升降調、同化、弱讀和失爆等語音現象，自然更加束手無措。要想克服這種語音障礙，教師就要加強日常的聽力技能訓練，教給學生如何快速地把握聽力材料的語篇結構，抓住中心思想，從已知的信息中篩選自己想要的答案。以下面的一道短對話聽力題為例：

Women：Excuse me.This is the address.How do I find it？

Man：Right.Youll need a street map.Heres one，and Ill show you where it is.

Q：What does the women want to do？

A：Find the place ? B.Buy a map ? ?C.Get an address

聆聽問題，我們可以知道題干的關鍵詞在于主語“women”，即對話中的女士。她拿出地址向男士求助，目的在于問路。男士給出的建議則是“you need a map”。學生如果不抓住對話的主干信息，或者只憑字面意思理解，很容易選B或C。但只要理解了問題的具體含義，再聯系“find”“where”等核心詞匯，還是能夠順利將問路的目的與“find a place”對應起來，選出正確答案。在日常的聽力訓練中，教師可以將材料內容多播放幾遍，方便學生進行反思。也可以利用復述和語段改編等方式幫助學生深化對聽力材料的理解，不斷強化他們的英語思維能力。

三、培養學生良好聽力習慣

人們常說“羅馬不是一天建成的”。對于教師而言，要想切實提升學生的聽力水準，僅靠課堂教學的四十分鐘未免顯得捉緊見肘，還要多為他們拓展聽力訓練的渠道，尋找課下練習的機會，讓學生盡可能的多培養語感，在反復磨練中形成良好的聽力習慣。以英文歌曲為例，教師可以選擇旋律優美、發音清晰的曲目推薦給學生，讓他們先從傾聽開始，尋找歌詞中熟悉的詞匯記下來，多聽幾遍后再對照歌詞，熟悉每個單詞的發音，而后再試著學唱。比如經典英文歌曲《Yesterday Once More》：“When I was young，Id listen to the radio.Waiting for my favorite songs.”教師可以將容易弱讀的部分標注出來，讓學生重點感受它們的發音，從而更好地適應語音和語調的變化，積累豐富的聽力經驗。

總而言之，新時期的英語聽力教學工作意義非凡，需要教師給予充分的重視。在新課標的要求下，教師也要努力提高自身的英語素養，設法培養學生對聽力的興趣，讓他們在高中獲得更加綜合均衡的發展。

參考文獻

[1]刁雅潔.淺談高中英語聽力教學[J].神州，2011（08）.

[2]劉佳.小議高中英語聽力教學[J].考試周刊，2010（05）.