試論初中生物教學課堂如何“善始善終”

李雪玲

結尾是一門藝術，作為課堂教學的一個末環節，結尾同樣重要。好的導入可以激發學生學習興趣，而好的結尾可以加強學生對知識的回顧，為后面的學習做鋪墊，讓學生構建完整的知識體系。重視結尾是提高教學有效性的一個重要環節。

初中生物結尾藝術課堂教學一、引言

俗話說：“良好的開頭是成功的一半。”當有了一個好的開端之后，成功的生物課堂還差一半。這一半需要教學過程的升華和教學結尾的精要總結。都說我們做事一定要善始善終，在生物教學課堂中也是如此，我們一定要采取新鮮有趣的結尾方式來為本節課做畫龍點睛之筆。這樣，整個生物教學課堂才稱得上是完美，最終才能欣慰的畫上一個漂亮的句號。

隨著教育改革的不斷深入和推進，素質教育理念已經深入各位教師的內心，我們也到在用自己的學識和能力以最快的速度來更新全部的教學方式。在開頭更加注重對學生的引導，激發學生主動地去探索知識，在教學環節中也采取更加活躍的方式來組織學生開展探究式的、合作式的學習方式，到最后我們也要設計更加別樣的結課方式，只有這樣整堂生物課程才算是善始善終，才算是取得了最后的勝利。而且完美的結課方式、深刻的結課形式還有利于激發學生對下一次課堂的渴望之情。能夠有效激發學生對生物知識的學習熱情，讓生物課堂更加“活”起來。為此，作為一名出色的生物教師，精心設計結課環節，促進課堂教學取得良好的效果成為了一件棘手的問題，那么，在實際教學中我們應從哪些方面著手讓結課形式更加完美、更好突出它的重要作用呢？

二、初中生物教學要重視課堂結尾的巨大作用

結課意味著整堂生物的教學過程即將告一段落，新知識的探索和學習過程即將結束，這時教師應做一些歸納性的總結，讓整堂課程的實踐活動達到一個高潮點，為學生設置一些懸念將課堂氛圍進一步升華。這樣有助于學生把心獲取的知識和技能更加系統化，同時加深印象，提高運用的靈活程度，達到讓學生回味無窮的教學目的，培養學生對生物課堂的濃厚喜愛之情。

1.結課有助于學生消化和理解，加深記憶的印象

生物教學課堂最后，教師對知識做出歸納性的總結，一針見血地讓學生看到知識的要點，有效地強調了重點知識，濃縮了繁雜的小知識點，幫助學生把知識梳理得更加系統和清晰，有助于學生牢固的記憶。

2.結課藝術能夠起到承上啟下的作用

任何知識之間都有著千絲萬縷的聯系，我們學過的、已經掌握的舊知識和即將要學習的新知識之間存在著學科內的必然聯系，教師在課程結尾出用更加嚴謹的、邏輯性的語言來為即將結束的課程做好總結，也為即將要傳授的新知識打下伏筆。這樣，有助于知識內容的嚴密銜接，讓知識過渡得更加自然和順利。

3.結課能夠有針對性地開展實踐練習，提高學生的綜合能力

當新知識被學生探索并理解之后，就會出現一些實際應用中的疑惑，這也就快要到了課程的結束之時，為此教師會幫助學生練習一些針對性較強的實踐活動，讓學生全面掌握知識的運用過程。

4.利用問題促進學生思考，有效提高學生的智力水平

在有效的生物課堂教學中，我們不可能將知識的方方面面都講述得十分清楚和到位，我們只能夠引導學生探索和思考一些比較重要和關鍵的知識點，對于其他的我們就要引導學生靠自己的能力在課余時間繼續探索和學習。為此，在結課時教師可以根據本堂課程學的內容提出一項相關的質疑，讓學生在課后進行觀察、思考和探討交流，擴大知識的層面，發展自己學習的能力。

5.結課藝術能夠及時反饋學生的掌握情況

結課環節教師有時會設計一些練習、實驗操作、回答問題或是糾正錯誤的活動，在這些活動中教師能夠清楚地得到學生本節課的學習情況及教學活動取得的實際效果，便于教師自己改善自己的教學環節和方法的同時，也有助于教師有針對性地幫助學生加強薄弱的知識點，讓學生對本堂學習的生物知識掌握得更加牢固和全面。

總之，新穎有趣的結課形式會使生物課堂再次泛起巨浪，讓課堂的學習氛圍再一次達到制高點，使整堂課都十分活躍，讓學生都學習熱情一直持續到下課。這不但能夠提高生物課堂的教學質量和教學效果，還有助于師生之間的情感交流，促進教師順利開展各種各樣的教學活動。

三、分析和總結一些良好的生物結課策略及取得的功效

結課的方式方法直接關系到結課效果如何，甚至會關系到整堂生物課程的成敗。為此教師一定要設計出豐富多彩的結課形式，運用最有效的方式來調動學生學習的積極性，把全部的注意力都集中到最后教師的結課環節中來，讓學生用最佳的學習狀態站好最后一班崗。

1.引導學生開展總結歸納活動

新知識的傳授課程即將結束時，教師要引導學生把自己的收獲有條理的整理和歸納，摘錄出其中比較重要的知識便于課后重點復習和鞏固。這樣有助學生思維能力的發展，也能夠讓學生整理好比較紛亂的知識儲備狀態，促使學生把整個生物知識都系統化、網絡化，為以后的復習和鞏固作好充足的準備。同時教師也要及時地補充學生整理中遺漏的知識點，讓學生更加明確知識內容中的重點和難點，讓學生有所側重的學習。

2.教師提出質疑，促進學生不斷思考

“小疑則小進，大疑則大進。”只有擁有質疑的精神才能夠取得進步，才能夠更加準確和全面地掌握知識。但是作為一名現代社會的生物教師，我們只會幫助學生解決問題還遠遠不夠，必須要在引導學生主動質疑的同時會巧妙地為學生布置疑惑。并且利用這些疑惑來激發學生探索、交流的興趣，讓學生的學習熱情再一次被觸動，從而主動地去尋找疑惑的答案。這樣能夠鍛煉學生解決問題的能力，促進學生不斷思考，發散學生的生物思維。

3.采取首尾呼應的結課方式

善始善終才是一節優秀課堂的最終表現。生物課堂教學即將結束時教師一定要用比較自然的語言進行首尾呼應時的陳述，爭取讓學生清楚首位的區別，各自成為一體的同時又相互促進相互依賴。同時也要在本節課的結課形式中為下一節生物課程作好充分的準備。讓學生對下次生物課充滿好奇和熱情。

4.運用朗朗上口的歌訣形式

那些常規性的布置作業，鞏固練習的結課方式用的次數多了學生就會失去了興趣，時間再長就會產生厭惡的情緒。這時教師一定要及時更換結課形式，采取運用一些有趣的、新鮮的歌訣或謎語的結課方式，激發學生學習的興趣，也為生物課堂做好漂亮的首位工作，并且韻律十足的口訣會讓學生牢固地掌握生物知識。

總之，好的開頭還需要漂亮的結尾來襯托，二者結合在一起才算是一堂成功的生物課。因此，在初中生物教學中我們一定要重視課堂結課的藝術形式，讓生物教學能夠善始善終。

參考文獻：

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