強化閱讀能力是初中英語學習的重點

王莉

摘 ?要：初中階段的英語閱讀教學有利于學生形成良好的學習思維，健全學生自身的英語知識體系。但是根據當前我國初中英語教學可以看出其中仍然存在一些問題需要得到解決，更新教學觀念、改變教學方式是教師需要注意的問題。通過這些問題的完善來提升課堂教學效率，讓學生在學習中不斷提高自身的閱讀能力，為今后的學習打下堅實的基礎。本文基于強化閱讀能力是初中英語學習的重點展開論述。

關鍵詞：強化閱讀能力;初中英語學習;重點

引言

正如語言能力的形成不是一次性的事情一樣，培養學生的英語閱讀能力也是一個漫長的過程。老師應根據學生的能力來教他們，并應區別對待他們。他們需要師生的共同管理，采取合理的解決方案，調動積極的學習態度，才能真正提高初中生的閱讀能力。

一、當前初中英語閱讀課堂存在的問題

（一）教學觀念落后

初中英語閱讀教學中，很多教師依然保持傳統教學理念，英語老師們給自己的閱讀教學打分超及格線，期待更大突破提升空間。閱讀在英語學科教學中比重大，優質成果積累相對有限。老師們在閱讀教學困惑上有共鳴。在課堂中，教師都是以導出新課程為開端，課程導出后就開始進行細致的講解。在這過程中學生沒有自主學習的時間，只能一味接受教師傳遞的知識，久而久之學生變成了裝滿知識點容器。在這樣的教學中，學生自主學習、閱讀的時間不足，師生之間缺少互動，學生的主體地位得不到體現，呈現“滿堂灌”的教學形式，致使學生都在被動接受知識，無法主動選擇閱讀知識，阻礙了學生閱讀能力的提高，也影響了學生自主性和創造能力的培養。

（二）教學方法太簡單

一些英語教師用以下方式教英語：當在初中教英語的時候，首先解釋生詞和短語，并且允許學生在學習英語的同時閱讀文章和理解課程內容。在某種程度上，忽視了書本和專業知識背景與閱讀材料中的知識及對象之間的結合與聯系。這在很大程度上影響了學生的閱讀水平。

二、在指導學生強化閱讀訓練中應注意的問題

第一，注重情感因素，注意培養學生進行大量閱讀和長時間閱讀的信心和毅力，多鼓勵學生，對于不同層次的學生設置不同的要求和目標，肯定學生的進步。第二，跟學生明確課外閱讀不等于自由閱讀。對于課外閱讀作業，教師必須加以控制，加以指導，如隨時檢查、抽查相應作業、提倡限時閱讀、組織學生自評、學生互評、全班評選競賽等活動，分析學生的反饋信息，了解學生閱讀時的心態，及時調整訓練策略。第三，在平常的閱讀訓練中注意培養學生良好的心理素質。良好的心理素質是發揮自身水平，甚至是超常發揮的基礎。所以遇到較難懂的文章時，學生要善于自我調節，克服畏難情緒，無論文章中的生詞有多少，句子結構多么復雜，一定要迫使自己讀下去，遇到不認識的單詞暫時跳過去，或根據語言環境猜出詞義，保持良好的精神狀態，發揮最佳水平。

三、初中英語學習強化閱讀能力的措施

（一）創新閱讀教學模式，激活閱讀體驗

盡管初中生具有一定的閱讀能力和思考能力，但他們的知識積累不足，邏輯能力不強，還需要培養和提高學習的熱情、耐心和恒心。為了激發學生的學習熱情，教師必須結合初中學生的愛好和特點，創新教學方法，營造良好的教學氛圍，豐富學生的學習經驗，統一學生的知識積累、能力形成和情感體驗。這就要求教師要改變傳統的英語教學方法，在閱讀教學中采用合作教學、分層教學、表演、競賽、故事、多媒體等多種教學方法，突出英語教學的手段性和人文性，加強學生的閱讀。同時，它教給學生更多的閱讀方法，使閱讀成為學生表達情感，了解世界，提高英語素養，形成健康人格的工具。學生可以使用英語進行對話，了解教科書中關于句子的語法，使學生可以感受到英語閱讀課的樂趣，并提高英語學習的情感體驗。

（二）通過構建良好的師生關系激發初中學生對英語閱讀的學習興趣

在初中英語課堂教學中，良好的師生關系對學生的學習積極性具有重要影響。因此，教師在組織開展教學活動的過程中，必須要注意構建良好的師生關系，通過加強師生之間的交流和溝通，增近師生情感來提高初中學生對英語閱讀知識的學習積極性，激發初中學生內心的學習熱情，幫助學生堅定學好英語，提高英語閱讀能力的信念，從而為高效開展英語閱讀教學工作，做好重要的前提準備。在教學過程中，教師要以平等的態度待學習。教師是教學活動的組織者，也是引導者，但這并不意味著教師必須要控制學生的學習活動。相反，教師必須要充分尊重學生主體地位，給予學生充分的學習時間和空間，引導學生進行自主學習。

結束語

作為多年教學的英語老師，我發現增強學生的英語閱讀能力非常重要。一方面，英語閱讀在英語考試中得分很高。要求學生具有良好的英語閱讀能力，閱讀和理解的能力決定了英語考試的成敗。另一方面，閱讀是要求學生掌握英語學習的基本技能之一。英語閱讀可以提高讀者水平，從而提高其他三個技能（聽，說和寫的能力）。

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