小學生語言表達能力的有效訓練

張洪芳

摘 ?要：在小學語文課堂的教育實施過程中，教師不僅需要針對學生的表達語用能力加以訓練和培養，還需要在日常的教育實踐過程中適當給予學生多元化的表達能力訓練機會，進而有效引領小學生在語文課堂的參與和體驗中逐步實現表達能力的提升、表達積極性的建立和個人語言應用素養的完善。

關鍵詞：小學;語文;表達能力

表達能力的強弱不僅直接關系到學生的人際交往效果，還會對學生的理解能力和自我闡述能力產生重要的影響。因此，小學語文教師需要針對小學生的語言表達能力加以針對性訓練，并引領班級中的學生在多元化的語言表達活動中積極參與、踴躍實踐，進而達成良好的語言表達訓練效果、促使學生成長為語言知識豐富，且語用能力健全的優秀學生?；诖?，教師可以借助日常閱讀教育中的語言積累、日常表達訓練中的自我展示和階段性表達活動中的語言表達，逐步提升學生的語言表達能力、強化學生的語用素養。

一、閱讀中的表達基礎積累

在日常的閱讀教育實施過程中，教師需要借助閱讀學習的開展，引領學生大聲朗讀、建立學生的表達積極性，并鼓勵學生針對文章中的好詞好句加以積累，進而將課本上的好詞好句摘抄在自己的摘抄本上。最終，學生將會在日常的閱讀積累中逐步實現表達語言庫當中內容的豐富，并能夠在日后的語言表達訓練中妙語連珠。

例如，在學習《賣火柴的小女孩》這一課時，筆者為了有效訓練學生的語言表達能力，夯實學生的語言表達基礎，就在課堂上要求學生大聲、有感情地朗讀課文，并嘗試在閱讀完成之后將課本上的好詞好句加以勾畫。學生在筆者的引導下積極投入到課堂的朗讀過程中，并在大聲朗讀中建立了表達興趣和朗讀積極性，且主動將自己的閱讀收獲加以勾畫，在課本上勾畫出諸如“雪越下越大，街上像鋪了一層厚厚的白地毯”“搖搖晃晃”“一片漆黑”等語句和詞語。接著，當筆者完成了語文課文的教學之后，就要求學生將自己找到的好詞好句積累在摘抄本上，并借助這種學習形式有效豐富學生的語言詞庫，促使學生在后續的語言表達訓練中能夠將這些積累的語言知識加以運用。久而久之，班級中的學生都能夠在閱讀學習完成之后主動將課本中的好詞好句加以勾畫，并嘗試將這些語言資源進行詳細的梳理和積累，進而在自己的語言表達過程中積極運用。

二、日常性的表達能力鍛煉

教師可以按照學號要求學生在每天的語文課堂伊始參與語言表達能力鍛煉，并借此有效鍛煉學生的語言表達勇氣，建立學生的語言表達自信，進而促使學生在未來的學生和生活中都可以積極表達自我，主動投入到表達活動當中。久而久之，學生將會在日常性的表達能力鍛煉中實現語言表達技巧的掌握。

例如，為了有效鍛煉班級中學生的語言表達能力，筆者請學生在每天放學回家之后觀看《新聞聯播》，并按照學號每一天由一位學生在第二天的語文課堂開始進行新聞播報。新聞播報的內容不需要太復雜，只要是圍繞一個新聞事件加以講述和點評即可。在新聞播報活動的組織和日常性實施過程中，筆者發現一開始學生們會有些緊張，當他們一站在講臺上的時候，會將自己需要講的新聞內容一帶而過，對于新聞評述內容甚至直接忘記了。但是，經過一段時間的新聞播報訓練實踐之后，筆者發現學生們有效找到了這項語言表達活動的參與技巧，并能夠借助詳細的新聞展示和個人觀點的陳述高效完成新聞播報活動的參與和實踐，在日常性表達活動的參與中有效實現了語言表達能力的提升和完善。

三、階段性的表達活動組織

當學生經過一段時間的語言表達能力訓練之后，教師就可以借助階段性的表達活動對學生加以訓練和引導，并鼓勵學生在階段性的匯報表達中積極參與，踴躍展示自己的語言表達能力，進而促使學生在互相觀察、互相學習中進一步實現語言表達能力的提升和語言表達素養的逐步完善。

例如，當筆者發現班級中的學生經過一段時間的語言表達訓練實現了表達能力的提升之后，筆者就會借助階段性的表達活動進一步訓練和強化學生的語言表達能力。筆者會借助演講活動的組織，請學生參與“你最喜愛的一本書”“你最喜歡的小動物”等趣味話題的演講，并鼓勵學生利用課余時間進行準備，促使學生展示出最好的語言表達能力;其次，當學生的語言表達能力得到了進一步的提升和進步之后，筆者就要求學生參與辯論賽，并鼓勵學生以“多閱讀到底有沒有意義”“節約資源是否有必要”等話題加以辯論，進而借此逐步強化學生的表達能力，完善學生的表達素養。

綜上所述，小學語文教師為了有效提升小學生語言表達能力的訓練和培養效果，需要借助多元化的表達能力訓練對學生給予引導和培養，并鼓勵學生在豐富的語言應用過程中有效實現表達基礎知識的掌握、表達技巧的認知和表達能力的逐步建立。同時，教師需要密切關注學生的表達能力進步狀態，積極調整教學活動的實施力度和內容，進而有效促使學生在表達活動的參與和訓練中達成良好的教育實踐效果。最終，每一位學生都將在語文課堂的表達能力訓練中實現進步和成長，并切實變成語言知識豐富、表達能力健全和語用素養完善的優秀學生。

參考文獻：

[1]王艷玲.談小學語文口語交際教學的開展[J].學周刊，2020（03）.

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