中職數學高效課堂教學策略

尚佩

摘 ?要：數學是中職階段學習的基礎課程。現如今國家正在大力推行教育改革，這就使得以往的教學模式以及教學理念必須做出相應的改進，在中職教育中其教學目標也不同于普通的中學教學，如何構建高效課堂，提高學生的學習效率，為日后學生的發展打好基礎就顯得格外重要。所以提高數學學科的教學效率是重中之重，本文便對如何建立中職數學高效課堂提出策略。

關鍵詞：中職數學;學生;教學

數學是世界上公認的一門集抽象與邏輯于一身的學科，在教學與學習上都存在一定的難度。怎樣使學生更好地掌握數學知識，這需要教育者不斷地探索研究。授人以魚不如授人以漁，作為一名教育工作者，我們教授給學生的數學知識畢竟是有限的，想要獲取更多的知識就必須通過學生的自主學習得到。我們教師應該為學生打造一個嶄新的實踐平臺，通過引導、啟發學生，使學生學到的知識得到穩固的提升與發展，從而提高教學水平。

一、了解學生基礎現狀，展開針對性教學

在中職數學的教學過程中，導致學生數學學習效率不高的原因有很多，有些教師的教學進度與學生的實際能力不符，導致部分學生跟不上老師的步伐。因此，在中職的數學教學中，我們任課教師要從學生的實際學習情況出發對其進行深入的理解與認識，了解學生對數學知識的掌握與理解的程度，在實際的教學中制定相應的教學策略和拓展數學知識內容，會更加有利于學生的全面發展。

中職教師對學生有了基本的認識后，要根據學生的實際情況制定相應教學方式，在學生的數學能力較差的情況下，數學教師可以通過游戲與分層的教學方式等，給學生更多的發展空間，在中職課堂的教學下，教師要學會以學生為中心，對其進行數學改革的教育，以發展學生能力為主要中心思想展開，這樣學生的數學水平會逐漸提高，會帶著問題去學習，在數學知識的世界中不停地探索，豐富課堂學習內容，提高數學學習的興趣。在學生的數學基礎逐漸提高的過程中，教師要利用學生所學的知識進行針對性地拓展與應用，讓學生在學生中發揮數學思維，務實基礎。

二、體驗式學習，激發學生數學能力

在傳統中職數學課堂上，教師是整堂課的核心力量，學生只負責不間斷地記錄，為了一堂課的教學進度，有些老師根本不管學生提出的問題，而導致學生沒有及時地跳進老師的思維模式中去，顯得學生很被動。而在新課程改革后，要求教師注重學生學習效率，加強學生的主體地位。在中職課堂的教學方式下，我們老師要學會以學生為中心，對其進行數學改革的教育，以發展學生能力為主要中心思想展開，這樣學生的數學水平會逐漸提高，會帶著問題去學習，在數學知識的世界不停地探索，逐步提高學生的數學能力水平。

例如，老師在講述《數列》的相關數學知識時，為了便于學生理解相應的知識，便于他們區別等差與等比數列的基本概念，老師可以設置一個相關的情景，組織學生自由進行學習并體驗從中感悟數學數列之間的美，如我們中職的數學老師可以利用課本上的相關習題進行教學，我們會從中選擇兩列相近的數列，讓學生進行數列概念的分析與計算，在借助多媒體技術豐富數學知識內容，用現代信息技術編制Excel表格來進行數列相關的分析與認知，這樣既便于學生理解相關數學知識，又能在一定程度上激發他們的學習興趣，而且培養了學生獨立數學思考能力，促使學生間接愛上這樣的教學活動，對中職學校的教育教學產生了濃厚的興趣。

三、生活化教學，激發學生學習數學的興趣

中職數學課堂的設計要讓學生們感受到數學學習的快樂，激發他們對于數學學習的熱情。我們教師要明確告知學生數學來源于生活，要讓學生感受到中職課堂數學就在我們的生活中，要讓學生明白數學知識只不過是從自然生活中分裂出來的一個方向而已。例如，在學生們學習函數單調性這一知識概念的時候，由于這部分的知識有點難，學生們不易理解，對此我們任課教師可以從生活中常見的成語方面入手，每況愈下、七上八下等等，讓學生們感受到數學知識是無處不在的，這有利于中職生對于數學知識的理解與認知。作為中職數學教師，要充分地利用一切教學資源，讓學生從不同方向去考量，逐漸培養學生的數學學習興趣，并通過不斷地學習，積累學習經驗，培養學生的數學思維意識，從而提高學生的數學學習效率。

總而言之，要提高中職生的數學學習能力，任課老師的教學方式是最主要的。在實際的數學課堂中，我們任課教師要從課程內容的重新編排到新的評價的誕生，從學生主體的教學到全新制度化的管理，各個階段的完善，得到新的發展與改變，從而取得良好的實踐效果，這與廣大教師與學生不懈的努力是分不開的。只有另辟蹊徑才能使學生更好地了解數學，認知數學，才能拓寬現在中職數學的教學思路，讓數學這門基礎學科綻放出應有的光芒。

參考文獻：

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