高中英語有效教學方法探究

趙珈

摘 ?要：英語已經滲透到了生活的各個方面，學生學好英語不僅是高考的要求，更是為了適應社會的快速發展，成長為滿足社會需求的優秀人才。針對高中英語有效教學，本文從“注重課堂導入，激發學習興趣” “開展小組合作，促進共同進步” “創設生活情境，提高口語能力”三個方面展開了論述，希望能給讀者帶來啟迪。

關鍵字：高中英語;有效教學;課堂導入;合作交流;生活情境

高考是學生命運的轉折點，而英語作為高中教學的重要組成部分，在高考中起到不容忽視的作用。如何實現高中英語有效教學是值得廣大英語教師思考和研究的問題。有效教學是一種先進的教學理念，指接受相應的教育后，學生能夠學到相關知識和技能，真正地有所收獲。要想切實做到英語有效教學，教師應該調動學生的英語學習熱情，充分發揮學生的主觀能動性，引導學生學會和他人合作，在合作中分享英語學習的經驗，并且為學生創造運用語言材料的機會，使學生在生活中也能積極主動地說英語、用英語。結合多年教學實踐，我來談談自己在英語教學中的具體做法。

一、注重課堂導入，激發學習興趣

俗話說，良好的開端是成功的一半。課堂導入環節雖然所占時間不多，卻對整堂課的教學效果起著至關重要的作用。單調枯燥的課堂導入會讓學生覺得英語學習沒意思，無法激發學生的學習興趣，壓制了學生的學習熱情。因此，我們在實際的教學過程中，應該善于研究課堂導入的藝術和學問，充分發揮導入的作用，喚醒學生對英語學習的熱情和動力，使學生在精神愉悅的狀態下投身學習活動，從而取得良好的教學效果。比如，我在教學“Great scientists”時，就在課前搜集了許多科學家以及他們各自的偉大成就的圖片和視頻資料，在課上利用多媒體技術呈現給學生。通過色彩豐富的圖片、聲像俱佳的視頻，刺激了學生的多種感官，很快就吸引了學生的注意力，激發了學生對課文的閱讀興趣，使學生積極主動地參與到學習活動中來，為接下來的順利教學奠定了堅實的基礎。

二、開展小組合作，促進共同進步

小組合作指的是學生在教師的指導下，以完成共同的學習任務為目的，通過小組成員間的交流、合作、共享等方式進行學習的一種教學模式?，F代教學追求學生的全面發展，小組合作不僅可以提高課堂教學的效率，而且可以培養學生的合作精神和團隊意識，促使學生走出校門后更好地適應社會。因此，教師在教學中，應該引導學生進行小組合作，開展生生交流、師生交流的良好教學模式，在交流與互動中分享彼此的經驗、情感、觀點等，從而實現共同進步、相互提高。首先，教師要對學生進行合理的分組。根據學生的學習情況、優勢劣勢、性格特點等，將全班學生分成能力水平相當、興趣愛好相似的幾個小組，營造出良好的合作氛圍。其次，教師要充分發揮組織者的作用，對教學內容進行科學安排，恰當設計合作的主題、目標、形式等，為組內的每位同學分配具體的任務，使每個人都有事可做，組織學生展開秩序井然的小組合作，完成學習任務。再次，教師要給予適當的指導。學生在展開合作學習時，教師應該在教室內巡視，看看學生是否存在無法解決的困難或問題，給予具體的提示，指導學生善于傾聽他人的意見，積極發表自己的看法，學會歸納總結，從而提高合作學習的效果。最后，學生合作學習結束后，教師可以邀請學生上臺展示學習成果，鍛煉學生的膽識，增強學生的自信心，并且做好課堂小結工作，使每位學生都能清楚地知道本堂課的重點和難點，提升教學質量。

三、創設生活情境，提高口語能力

英語是一門語言學科，具有極強的實踐性，學生只有在真實的語境中才能更加有效地掌握語言知識和語言技能。針對語言學科的學習來說，生活中擁有取之不盡、用之不竭的學習資源。將現實生活與英語學習結合起來，為學生創造真實的生活情境，提供用英語交流的平臺和機會，讓學生應用所學知識進行溝通。不僅可以為英語教學注入新的生機與活力，而且可以顯著提高學生的口語交際能力，真正做到學以致用，實現英語教學的終極目的。比如，我在教學“Traffic jam”時，就引導學生將整個教室當做擁擠的道路，將課桌當做一輛輛汽車，想象自己為身處交通擁堵中的人群，調動學生已有的生活經驗和閱歷，與學生一起展開情景對話。在真實的生活情境中，學生交流和表達的欲望得以激發，進行了積極的探究，并且輕松自然地理解了所學內容，掌握了英語知識。通過創設生活情境，引導學生進行情景對話，不僅提高了學生在課堂的參與度，而且使學生體會到了英語的魅力和實用價值，能夠為學生學習英語提供源源不斷的動力。

總之，高中英語是高中階段的重要教學內容，對學生的日后發展起到巨大的促進作用。作為高中英語教師，我們應該不斷提升自身修養，增強專業技能，同時積極探索更有效、更合適的教學方法，為進一步提高學生的學習效果而努力。

參考文獻：

[1]解春梅.芻議高中英語有效教學策略[J].瘋狂英語（教學版），2017（3）：70-71.

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