基于OBE理念在《Web應用系統開發》教學中的啟發式應用

嚴雪梅 彭海靜 錢進 張彬

摘要：為了培養社會和企業一直急需的應用型人才，本文結合OBE理念，通過分析《Web應用系統開發》課程教學內容，將OBE應用于該課程的課前、課堂及課后。實踐表明，該啟發式應用可以明顯鍛煉和提升學生利用計算機分析和解決問題的能力，增強學生的專業能力與實踐操作能力。

關鍵詞：OBE;教學模式;啟發式應用

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）03-0168-01

隨著互聯網時代的不斷發展，社會和企業對計算機專業人才的綜合素養的要求變得越來越高。基于此，在教學過程中，需要鍛煉和提升學生利用計算機分析問題、解決問題的能力，增強創新意識和創新能力，從而使學生在畢業后能夠成為社會和企業一直急需的應用型人才。因此，需要將傳統的以教師為主導的教學方式向以學生為主導的教學方式轉變。

OBE理念即成果導向教育（OutcomeBased Education，簡稱OBE），于1981年由Spady等人首次提出，是一種以學生的學習成果（Learning outcomes）為導向的教育理念，認為教學設計和教學實施的目標是學生通過教育過程最后所取得的學習成果[¨。

相比于傳統教學方法存在的教學內容與畢業要求相分離、教學方法單一及考核方式單調等問題，OBE理念要求學生“具有自主學習和終身學習的意識，有不斷學習和適應發展的能力”，OBE理念強調以學生為中心進行主動學習，以學生不斷反饋為驅動，重視學習結果、教學和學習過程的可持續改進。

1《Web應用系統開發》課程分析

《Web應用系統開發》課程是面向本科計算機類專業開設的一門專業基礎課，通過本課程的教學，培養學生理論、知識方面和技能方面的能力。

理論、知識方面應掌握：Web的工作原理，Web環境搭建，JSP技術基礎、JSP基本語法、JSP內置對象;JSP數據庫應用、Ja-vaBean與Servlet技術及應用開發理論與方法;過濾器技術、EL表達式以及自定義JSP標簽庫的設計方法;JSP Web系統的性能指標與評價方法。

技能方面應掌握：能運用所學JSP Web的基本原理，提出應用系統的設計方案，分析所提方案在環境資源、設計復雜性、系統性能等方面的利弊，從中選擇性價比高的設計方案;能正確分析應用項目需求，進行詳細設計，并掌握常用調試方法以及版本控制技術;能夠對項目的設計方案的可行性和合理性進行科學客觀評估。

2 0BE理念在《Web應用系統開發》教學中的啟發式應用

2.1 課程大綱的制定

首先，教師在教授該課程前需制定教學大綱，分析課程的性質、目的和任務，了解課程的基本要求。在此基礎上加入OBE理念，產生新的OBE教學大綱。其次，根據所制定的教學大綱，采用相應的教學方法以及實施相應的教學手段。最后，制定課程考核方式來進行多方位綜合的成績評定。

2.2 啟發式的教學模式

OBE理念要求學生“具有自主學習和終身學習的意識，有不斷學習和適應發展的能力”。自主學習和終身學習的意識主要靠外界環境和因素的激發。同樣，《Web應用系統開發》課程也同樣要兼顧此思想。[2]

以“需求”為出發點，進行課前教學任務設計、課堂教學活動設計和課后實踐操作設計。注重培養學生的專業素質，提高學生發現、分析和解決問題的能力，以便讓學生能體會和領略學科研究的思路和方法。理論和實踐相結合，能夠讓學生在學習專業知識的同時培養實踐動手的能力。

同時，課堂教學方式應盡量便于學生理解、接受，力求形象生動，使學生在掌握知識的過程中，保持較為濃厚的興趣。以興趣為引導，提升學生的綜合能力。

2.3 注重實驗項目的練習

OBE理念強調以學生為主體，為了讓學生能更加直觀的了解本門課程，注重實驗項目的練習必不可少。

根據制定的OBE教學大綱，制定相應的實驗教學大綱。包括：IIS Web服務器，HTML頁面設計，JSP Web環境，JSP動態表格和JDBC數據庫訪問。實驗項目設計時結合實際工程案例又分為驗證類和設計類，驗證類項目使得學生在練習過程中能將理論分析在實踐中得到驗證，設計類項目使得學生充分調動自主學習的主觀能動性。在這個過程中，很好地貫徹了OBE理念，不斷提升學生的專業能力與實踐操作能力。

3 結束語

OBE理念是一種先進的教學理念，本文以《Web應用系統開發》為例，就OBE理念在該課程下的應用和實施進行了討論，發現這種成果導向的教育理念能夠很好地鍛煉和提升學生利用計算機分析問題和解決問題的能力，不斷提升學生的專業能力與實踐操作能力。

參考文獻：

[1]李志義，成果導向的教學設計[J].中國大學教學，2015（3）： 32-39.

[2]劉玉飛，許德章，梁利東，等.基于OBE理念的理工科專業《計算方法》課程教學改革探索與實踐[J].教育教學論壇，2018（9）：135-137.