我國學(xué)校音樂改革與發(fā)展對策研究

張京

【摘 要】音樂課程有利于豐富學(xué)生的內(nèi)在世界，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，再加上我國音樂課程改革較晚，發(fā)展歷史比較短，落實(shí)中面對一系列的問題，本文主要分析這些問題以及提出相關(guān)意見。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校音樂;音樂課程改革;主要問題及相關(guān)意見

中圖分類號：G420文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）08-0150-01

音樂課程中學(xué)生體會到古今中外的優(yōu)秀音樂作品，了解音樂家的傳奇人生，明白音樂作品的創(chuàng)作時期，增長學(xué)生的見識，并且會體會到中外音樂的差異，了解到中國傳統(tǒng)音樂的審美思維和彈唱方法，有利于增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解，培養(yǎng)愛國精神。因此完善音樂改革具有必要性和重要性，我們應(yīng)該深刻分析，加大改革的力度。

一、我國音樂教育改革發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）音樂教育資源不平衡，地區(qū)差距懸殊

我國幅員遼闊，地區(qū)發(fā)展差距懸殊。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的地區(qū)，家長和老師注重學(xué)生的全面發(fā)展，會加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)的培養(yǎng)，學(xué)生積累了一定的基礎(chǔ)，有利于其在學(xué)校更好地接受音樂課。而且城市對老師的素質(zhì)要求極高，教師處于不斷學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有利于增強(qiáng)老師的教育水平。然而，鄉(xiāng)村音樂課的教學(xué)情況不容樂觀，學(xué)生基礎(chǔ)很差，老師難以開展工作，會降低老師教學(xué)積極性，同時學(xué)生也很難感悟到音樂帶給人的喜悅和精神上的富足。

（二）音樂課程標(biāo)準(zhǔn)過高，缺乏實(shí)踐性

音樂課程的研究和修訂，是教育部統(tǒng)一部署，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)具有普遍性。但音樂課程涉及歷史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)美學(xué)、教育學(xué)等多種學(xué)科，大綱內(nèi)容有待補(bǔ)充和提高。音樂教育有利于提高學(xué)生的思想。音樂教育要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，感悟傳統(tǒng)文化的博大精深，體會現(xiàn)代音樂與古典音樂的融合，體會音樂帶給人的快樂。但在實(shí)際情況中，學(xué)生的接受程度不同，有的學(xué)生能理解音樂的玄妙之處，有的學(xué)生無法理解這些內(nèi)容，上課就具有盲目性，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)任務(wù)。

（三）專業(yè)音樂教師的資源匱乏

一些教改方案的頒布和音樂新課程的試行，對老師提出了一系列挑戰(zhàn)，但是鄉(xiāng)村教師教學(xué)條件有限，學(xué)生的接受能力不強(qiáng)，老師知識更新的速度比較慢。另外師范專業(yè)的音樂生接受了科學(xué)、系統(tǒng)的本科及以上程度的教育，在思想觀念、文化素養(yǎng)、音樂見識等方面具有深刻的認(rèn)識，難以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)要求。在職教師的繼續(xù)教育工作在實(shí)驗(yàn)區(qū)落實(shí)情況良好，但基層老師缺乏培訓(xùn)的機(jī)會。短期的培訓(xùn)工作對音樂教育來說并不奏效，音樂素質(zhì)的提高應(yīng)該落實(shí)在平常的教學(xué)工作之中。

（四）教學(xué)設(shè)施不健全，教學(xué)活動無法開展

我國在逐漸縮小貧富差距，減少地區(qū)差異。但這個過程漫長，因此教育資源難以平衡。發(fā)達(dá)地區(qū)民辦學(xué)校發(fā)展歷史比較悠久，教育設(shè)施比較齊全。私立學(xué)校環(huán)境優(yōu)良，雖然學(xué)費(fèi)高但在軟件設(shè)施和硬件設(shè)施方面很強(qiáng)，學(xué)校設(shè)有舞蹈室、音樂室，而且還有琴房供學(xué)生練習(xí)。但在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，學(xué)生就只有課本和一臺錄音機(jī)，通過錄音機(jī)來感受音樂的美好。

二、我國音樂改革的四點(diǎn)意見

（一）平衡教育資源，加強(qiáng)宏觀調(diào)控

政府首先在思想上高度重視學(xué)生的全面發(fā)展，承認(rèn)音樂教育的重要性，廣泛關(guān)注貧困地區(qū)的發(fā)展，完善教學(xué)設(shè)備，提高專職音樂老師的福利。根據(jù)地區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀，精準(zhǔn)扶貧，為貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。生活條件好的時候，家長才能更多關(guān)注孩子的成長，生活富足，學(xué)生才有更多的機(jī)會去學(xué)習(xí)才藝。因此發(fā)展才是硬道理，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動教育的興盛。政府需要做到平衡，帶動貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，關(guān)注貧困地區(qū)學(xué)生教育情況，完善基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。

（二）實(shí)事求是，調(diào)整課堂要求

老師應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生是課堂的主體，服務(wù)的對象是學(xué)生，應(yīng)該明白學(xué)生的需求，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂是希望陶冶情操，放松心情，學(xué)習(xí)一門才藝，增長文化常識。老師應(yīng)該接受現(xiàn)實(shí)，不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法。老師要培養(yǎng)學(xué)生而不是改變學(xué)生。針對不同素質(zhì)的學(xué)生，應(yīng)該有不同的要求。

（三）提高老師素質(zhì)，提升專業(yè)能力

老師是人類靈魂的工程師，應(yīng)具有無私的奉獻(xiàn)精神，不懼怕遙遠(yuǎn)山區(qū)艱難的生活，要關(guān)注貧困地區(qū)教育。試行地區(qū)音樂老師有培訓(xùn)的機(jī)會，但基層老師很少有這樣的機(jī)會。但音樂學(xué)習(xí)要持久，短暫的培訓(xùn)不能帶來太多效果，老師應(yīng)該清楚自身專業(yè)的特殊性，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，認(rèn)真教學(xué)。

（四）學(xué)生清楚音樂的積極作用，認(rèn)真感悟

中小學(xué)生課程比較多，會忽視音樂課，有的學(xué)生甚至逃課去學(xué)習(xí)其他科目，但學(xué)習(xí)要全面，要勞逸結(jié)合，認(rèn)識到音樂課帶給人的積極作用，擺正學(xué)習(xí)的態(tài)度。不懂的問題要問老師或者課后解決。音樂作品為學(xué)生提供了視聽享受，完善了學(xué)生的知識架構(gòu)。學(xué)生應(yīng)該尊重老師，遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。

三、結(jié)語

為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，應(yīng)不斷加強(qiáng)音樂教學(xué)改革。學(xué)生應(yīng)該清楚地認(rèn)識到音樂的重要性，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，廣泛學(xué)習(xí)，增長見識。希望中小學(xué)生更加熱愛音樂。

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