如何有效提高中職德育課堂吸引力

孟煒

摘要：德國(guó)哲學(xué)家，心理學(xué)家，科學(xué)教育學(xué)奠基人赫爾巴特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德”，中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，是學(xué)校各專業(yè)所有學(xué)生都必修的公共基礎(chǔ)課程。是學(xué)校不斷推進(jìn)素質(zhì)教育的重要手段。本文就從與學(xué)生建立情感、教師個(gè)人魅力提升以及課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變等方面來(lái)討論如何有效提高中職德育課堂吸引力。

關(guān)鍵詞：有效提高;德育課堂;吸引力

引言

黨的十八大報(bào)告提出要以“立德樹(shù)人”作為教育新任務(wù)，十九大又再次強(qiáng)調(diào)了要增強(qiáng)德育針對(duì)性和實(shí)效性，要推進(jìn)大中小幼一體化德育體系建設(shè)。然而古人云：“教之而不受，雖強(qiáng)告之無(wú)益，譬之以水投石，必不納也”。如何有效理順德育課堂教與學(xué)之間的關(guān)系，提升課堂吸引力，讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，是提升學(xué)校德育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)單談?wù)劷處熢谔嵘n堂吸引力方面可以有哪些舉措。

一、與學(xué)生建立情感聯(lián)系

前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈……只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手”。清代文學(xué)家夏丐尊先生也曾說(shuō)過(guò)：“教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛”。兩位名人的話充分說(shuō)明了作為老師要了解學(xué)生，在與學(xué)生進(jìn)行教與學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)首先同學(xué)生之間建立情感聯(lián)系，“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”，了解并愛(ài)護(hù)我們的學(xué)生是教學(xué)過(guò)程順利實(shí)施，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要前提條件。因此，德育課老師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)時(shí)通過(guò)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式將知識(shí)傳遞給學(xué)生，而不是一味的填鴨。

二、個(gè)人魅力的提升

我們都知道，如果學(xué)生不喜歡某位老師，那么通常他就不愿意上這位老師的課。因此，老師想要提升課堂吸引力，首先要提升自己的吸引力，也就是個(gè)人魅力，而教師個(gè)人魅力的提升，除了要注意外形，更重要的是自己敬業(yè)的態(tài)度、良好的修養(yǎng)以及深厚的文化底蘊(yùn)，對(duì)待教育事業(yè)要有一顆赤子之心，在平時(shí)的工作中要有著健康積極的心態(tài)和對(duì)新知識(shí)、新事物探索的精神，要在言談舉止各方面做到以身作則、為人師表，從思想上、行動(dòng)上真正為學(xué)生做出表率。

三、改變教學(xué)方法

當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀是考試考什么，老師就教什么，學(xué)生就學(xué)什么，課堂上老師主動(dòng)的教，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)，最后是老師很辛苦、學(xué)生很“心苦”，問(wèn)題就在于這樣的課堂不是以學(xué)生作為教學(xué)的主體，學(xué)生在課堂上缺乏主動(dòng)思考，因此這樣的教學(xué)模式很難培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，也不容易使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。威廉·巴特勒·葉芝曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火”。教師要想將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，關(guān)鍵是要改變?cè)械慕虒W(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴求和學(xué)習(xí)的欲望，而所謂創(chuàng)新，就是要大膽嘗試，突破思維定式，突破時(shí)間、空間的約束，讓課堂形式多樣化，讓學(xué)生真正成為課堂上的主體，讓學(xué)生們?cè)谒季S上、身體上動(dòng)起來(lái)。

這里我想結(jié)合我校于2018年開(kāi)始在校內(nèi)引入的職業(yè)素養(yǎng)課程的一些成功經(jīng)驗(yàn)，來(lái)為老師們創(chuàng)新課堂教學(xué)模式提供一些借鑒。職業(yè)素養(yǎng)課程是參考企業(yè)培訓(xùn)的一些模式，在學(xué)期初先隨機(jī)按照某一規(guī)則為全班學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組，分組數(shù)量根據(jù)全班學(xué)生人數(shù)靈活設(shè)定，一般為四到五組，分組一旦形成每學(xué)期不再更改，接下來(lái)要求每組為本組起一個(gè)公司名稱并推選出公司“老大”，作為今后本公司的領(lǐng)導(dǎo)者，而每次課上的一切活動(dòng)都需要各公司的部分或是全員積極參與來(lái)與其他公司競(jìng)爭(zhēng)，結(jié)合每個(gè)公司的活動(dòng)表現(xiàn)老師會(huì)給出相應(yīng)的公司業(yè)績(jī)，學(xué)期末老師對(duì)公司業(yè)績(jī)進(jìn)行核算，選出優(yōu)秀公司團(tuán)隊(duì)以及優(yōu)秀公司“老大”進(jìn)行頒獎(jiǎng)。通過(guò)這種課堂形式，極大的激發(fā)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和學(xué)習(xí)主動(dòng)熱情，很多平時(shí)表現(xiàn)內(nèi)向?qū)W習(xí)態(tài)度不積極的同學(xué)都愿意站出來(lái)為自己的公司團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)創(chuàng)業(yè)績(jī)，平時(shí)那些調(diào)皮搗蛋、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的同學(xué)也在這門(mén)課上表現(xiàn)出了他們的優(yōu)勢(shì)，他們或是思維敏捷或是有很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力，在這門(mén)課上展現(xiàn)了他們平時(shí)不為人知的優(yōu)點(diǎn)和能力，實(shí)現(xiàn)了他們自己的價(jià)值，收獲了別人的認(rèn)可。以致于很多同學(xué)在上完職業(yè)素養(yǎng)課之后，在其他科目的課堂上也有了很大的變化，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)主動(dòng)性都有了很大進(jìn)步，在參與班級(jí)建設(shè)和管理等方面也變得更加積極。

總結(jié)

課堂是教學(xué)過(guò)程的載體，也是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，老師們只有將更多的精力和注意力投入到課堂的創(chuàng)新發(fā)展中，讓學(xué)生真正成為課堂上的主體，“課改”的精神才能真正落到實(shí)處，老師們教學(xué)水平才能不斷地提高到新的高度。