德育教育在小學體育教學中的有效滲透

周宗蕭

摘要：在素質教育的背景下，新課標要求學生獲得德、智、體、美等全方位的發展。思想品德教育在學校教育中占有重要地位，應在各科教學中滲透，并且貫穿學校教育的始終。體育教育作為素質教育中不可或缺的一部分，其主要任務是提高學生的身體素質，因此，教學改革要求體育教師轉變觀念，將德育滲透于體育教學中，從而提高學生的思想道德水平。

關鍵詞：小學體育;教學;德育

小學體育教育是一門特殊的學科，它的教學形式、內容與其它學科都有明顯的區別。它要求學生有較強的組織性、紀律性，要求學生有團結協作的精神和較強的集體主義責任感。它的某些項目能培養學生不怕苦、不怕累的拼搏精神。本文從以下幾個方面探討了小學體育教學中的德育滲透。

一、常規教學中滲透德育

體育教材與其他學科有很多的不同，其他學科重點在教授理論，而體育學科重點在于實踐。體育教材理論部分也有德育教育，使學生不但可以在體育教學中鍛煉體質，也可以提升自己的綜合素質。體育教學，可以使小學生很快地融入集體環境中，同時培養終身鍛煉的意識。體育教學最重要的還有實踐性，體育教師要將思想教育有目的地規劃到教學計劃中。體育教師在進行課堂教學時，要對學生進行引導，讓學生遵守項目規則，團結合作，取得比賽的勝利，同時對于輸的隊伍要給予鼓勵，使其再接再厲，并提出團隊精神的重要性。這樣就培養了學生團結協作、遵紀守法、勇于挑戰的品質。

二、游戲教學中滲透德育

在體育課的教學中，學生學習的內容較多，如跑、跳、球類、擲、基本體操、游戲等。在這些內容中學生最感興趣的是游戲，因此在各種不同類型的游戲教學中重點德育滲透是最好的方法之一。

在體育教學中采用“游戲教學法”。所謂游戲教學是從個人的發展需要出發，把獲得運動的快樂感和培養自我鍛煉能力作為目標的教學思想。它重視每一項不同運動所獨具的樂趣，并強調愉快地、自主地從事體育學習。游戲教學在形式上是以快樂從事體育學習為目標，但真正的目的是為兒童在學校階段認識體育，真正獲得快樂體驗，從而持之以恒，直至終身進行體育鍛煉。游戲教學要從實際出發，使教學內容生動活潑，學有所獲。

如，玩“老鷹捉小雞”游戲中，教師要強調雞媽媽對保護身后小雞的責任，讓小學生體會到一定的社會責任感，讓身后的小雞們感受到別人的關愛。通過這種其樂融融的氛圍，就能很好地陶冶學生的情操，讓他們充分地感受到運動帶來的樂趣。

三、競賽活動中滲透德育

少年兒童最大的特點是好動，好勝心強，但目前在體育教學中，學生往往對所學內容不感興趣，對多次重復的動作，更是感到枯燥乏味。在這種情況下，如果教師能根據小學生的年齡特點，根據教學內容設計一些競賽活動，就能夠最大限度地調動學生參與的積極性，促使學生形成進取向上的品質，從而收到事半功倍的教學效果。例如，我們在教學蹲踞式跳遠時，采取了“看誰跳得好”的比賽

形成，并現場評分。因為學生很想把自己所學的動作展現在同學們的面前，以顯示自己的運動才能，因此，他們的參與積極性非常高，一邊做示范動作，一邊逐次改變自己的動作，在練習中個個認真起勁。再例如，在教學耐久跑時，我們也采用了比賽法，看誰跑的路線多。可以先把全班同學分成四個小隊，選一名同學擔任組長，依次變換排頭，并進行就“誰做排頭時跑的路線最多”的比賽，這樣，學生的興趣立即高漲起來，都想做好一個領頭兵。這種競賽式的教學，利用小學生的好勝心理，幫助他們克服了對教材無興趣的心理，克服了反復練習的厭倦情緒，充分調動了學生練習的積極主動性，培養了學生勇敢頑強的品質和集體主義精神。

四、合作學習中滲透德育

合作學習不只是一個認知的過程，同樣還是一個交往與審美的過程。它不僅體現了現代教育的科學原則。也體現了在“以人為本”的時代背景下，教育對學生的人文關懷。第一，通過合作學習，培養良好的團隊精神。通過學習，加深對團隊的認識，團隊就是每個小組人員必須有百分之百一致的努力。第二，通過學習，創設和諧的人際關系，營造相互尊重的氣氛，幫助體育后進生樹立自信。例如：耐久跑教學中，采用“拉人跑”的手段來進行教學，一方面從小培養學生尊重他人的意識和從小培養助人精神;另一方面通過幫助體育后進生建立完成任務的信心，讓他感受來自伙伴的關愛。第三，通過合作學習，讓學生學會理解和寬容。例如：在比賽中，要允許同伴在比賽的失誤、掉隊、失敗，用寬容來接納別人。第四，通過合作學習，實現他律與自律的整合，培養對于他人與社會的責任意識和責任能力。例如：比賽游戲“背對背夾球賽跑”，要做到相互制約、提醒，不犯規，既實現他律又完成自律過程。

五、教學評價中滲透德育

教學評價對于學生的學習有著積極的促進意義：教學評價既是教師對于學生前段時期學習表現、學習技能、學習不足的一個總結，同時也對于學生下個階段學習的一個指導，在學生的學習中起著承上啟下的重要作用。所以就需要教師能夠重視教學評價，同時運用教學評價來引導學生進行德育教學。心理學家認為“贊美有如孩子的營養劑”。一句由衷的贊美，便可使喪失信心，挫敗的兒童懸崖勒馬，表現不錯的孩子更加積極上進。在體育教學過程中，教師應敏銳地發現學生的閃光點，并及時表揚、鼓勵。在運動之前用適當的語言鼓勵和表揚，使其放下心理包袱，輕松地完成運動，從而調動起學生地學習興趣和積極性。從學生實際出發，對進步學生鼓勵，培養他們的責任心、榮譽感及自覺學習、刻苦拼搏的精神。批評時，根據學生心理，把批評放在贊揚之后，可取得很好的效果。

總而言之，教師要秉承“以生為本”的觀念，從學生的實際出發，從小學生成長的心理特點出發，指導和培養學生自小養成良好的品質和行為習慣，讓體育教學成為助力學生品德學習和思想進步的重要一環。

參考文獻：

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