淺析韓國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)跨學(xué)科融合教育的模式

摘要：韓國(guó)一直活躍在國(guó)際設(shè)計(jì)舞臺(tái)前沿，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也頗具聲望。跨入新世紀(jì)，發(fā)展融商業(yè)、科技、藝術(shù)等多專業(yè)為一體的跨學(xué)科融合教育成為韓國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育界革新的新熱點(diǎn)。結(jié)合今年來，我國(guó)設(shè)計(jì)院校跨學(xué)科設(shè)計(jì)教育的興起，了解同屬東亞文化圈內(nèi)的設(shè)計(jì)教育，尤其是教育理念較先進(jìn)的韓國(guó)在藝術(shù)設(shè)計(jì)跨學(xué)科教學(xué)探索中積累的經(jīng)驗(yàn)，將有助于我國(guó)本土創(chuàng)新型設(shè)計(jì)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：韓國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育;跨學(xué)科教育;融合教育

最近的十年，是韓國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展最好的十年。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和各類產(chǎn)業(yè)的相互融合，成為韓國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。加之設(shè)計(jì)思維在工程、商業(yè)、科技領(lǐng)域的成功實(shí)踐拓寬了人們對(duì)以往設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，這促使設(shè)計(jì)的綜合性進(jìn)一步加強(qiáng)。為了順應(yīng)韓國(guó)產(chǎn)業(yè)革新和人才的需求，建立跨越商業(yè)、科技、藝術(shù)、理工等多學(xué)科領(lǐng)域，集教學(xué)、研究和項(xiàng)目開發(fā)于一體的跨學(xué)科教學(xué)方式，在韓國(guó)各大院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中得到充分的重視并迅速的興起。

一、韓國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)跨學(xué)科教育的教學(xué)實(shí)踐

目前韓國(guó)設(shè)計(jì)界普遍認(rèn)為T 型人才未來最具競(jìng)爭(zhēng)力。這個(gè)概念主要指學(xué)生的能力像字母T。垂直的筆劃代表學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域，而水平筆劃則超越傳統(tǒng)專業(yè)人士能夠更全面思考問題的能力以及合作能力，這些能力主要來自于早期職業(yè)生涯的經(jīng)驗(yàn)和本科后更高層次教育。設(shè)計(jì)教育界認(rèn)為掌握自身專業(yè)技能的基礎(chǔ)上有豐富的與其他學(xué)科合作經(jīng)驗(yàn)或者能拓展自身專業(yè)外延的人才，是未來創(chuàng)新公司最需要的人才。

韓國(guó)設(shè)計(jì)教育界也據(jù)此做出相應(yīng)調(diào)整，跨學(xué)科學(xué)習(xí)上升成為設(shè)計(jì)教育界一個(gè)普遍推崇的教學(xué)方式。當(dāng)下，韓國(guó)前沿設(shè)計(jì)院校，至少有三分之一的課程與設(shè)計(jì)無關(guān)，最普遍的工作室課程，也通常由幾個(gè)來自不同系科的老師共同教授一門課程。設(shè)計(jì)教育者意識(shí)到在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中其他學(xué)科的重要性，尤其是多學(xué)科融合的教學(xué)方式更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。2015年，韓國(guó)設(shè)計(jì)委員會(huì)成員金潤(rùn)熙教授在分析總結(jié)韓國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及國(guó)際藝術(shù)教育發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，撰寫了《商業(yè)創(chuàng)意評(píng)述： 韓國(guó)實(shí)力的構(gòu)建》報(bào)告。報(bào)告指出創(chuàng)新設(shè)計(jì)對(duì)于韓國(guó)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要性，并重點(diǎn)論述整合創(chuàng)新，科技和商業(yè)是韓國(guó)設(shè)計(jì)教育界培養(yǎng)未來的創(chuàng)意專家和商界領(lǐng)袖的重要方式。

二、韓國(guó)設(shè)計(jì)教育跨學(xué)科教學(xué)的特色

筆者初步總結(jié)韓國(guó)設(shè)計(jì)教育界近年興起的跨學(xué)科教學(xué)方式的特點(diǎn)：

1、靈活開放式的教學(xué)模式

最大程度開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力是韓國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育跨學(xué)科教學(xué)理念發(fā)展的重要目標(biāo)。落實(shí)到教學(xué)上，韓國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的授課重點(diǎn)不再是技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)向如何在商業(yè)，產(chǎn)品管理，科技等多領(lǐng)域應(yīng)用設(shè)計(jì)方法。課堂上老師也在探索如何打破常規(guī)教學(xué)方式。集體游戲，模擬公司開會(huì)等新方法被采用，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。各種研討會(huì)，講座，田野考察等更是為學(xué)生提供了豐富的資源。雖然教學(xué)方式比較靈活，但韓國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育沒有忽略的是嚴(yán)格的教學(xué)管理。學(xué)校反復(fù)告誡學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)抄襲或者二次利用，作業(yè)即刻退回。這種嚴(yán)格管理制度恰好與靈活的教學(xué)內(nèi)容相輔相成。學(xué)生在體驗(yàn)這種高度靈活教學(xué)方式的同時(shí)，首先學(xué)會(huì)對(duì)創(chuàng)新的尊重。

2、在教育的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)研究能力

韓國(guó)設(shè)計(jì)教育界普遍推崇好的設(shè)計(jì)基于系統(tǒng)的研究，并認(rèn)為基于解決現(xiàn)實(shí)問題的教學(xué)，更能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究和創(chuàng)新能力。因此，在韓國(guó)一個(gè)跨學(xué)科設(shè)計(jì)項(xiàng)目，前期研究和方法論很重要。韓國(guó)的學(xué)生也習(xí)慣把他們的成果稱為設(shè)計(jì)咨詢報(bào)告。雖然各個(gè)高校跨學(xué)科設(shè)計(jì)專業(yè)的內(nèi)容各有特色，但教學(xué)依然是依托一個(gè)理論結(jié)合實(shí)踐的系統(tǒng)運(yùn)行，完整的設(shè)計(jì)作業(yè)包括理論支撐，方法構(gòu)架，創(chuàng)意方案和系統(tǒng)評(píng)估。

3、專業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合

韓國(guó)跨學(xué)科教學(xué)的開展本身就是順應(yīng)真實(shí)世界產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的革新，與真實(shí)世界的發(fā)展結(jié)合的更加緊密。因此設(shè)計(jì)課題往往是現(xiàn)實(shí)中的具體問題和實(shí)踐。而授課教師也不再只有專職學(xué)者、教授，越來越多的商業(yè)領(lǐng)袖、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師以及管理者都加入授課隊(duì)伍。

因此，學(xué)生在學(xué)校就能了解到真實(shí)項(xiàng)目的運(yùn)作流程，體驗(yàn)在真實(shí)世界里怎樣與不同背景的人交流合作。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在招收學(xué)生的時(shí)候也會(huì)盡量保證師生背景的多元化。這樣沒有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生能從有職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)那里獲得經(jīng)驗(yàn)，不同學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)生又能碰撞出新的想法。韓國(guó)跨學(xué)科設(shè)計(jì)教學(xué)也要求老師與社會(huì)實(shí)踐接軌。

三、韓國(guó)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)教育的啟示

藝術(shù)設(shè)計(jì)多學(xué)科融合、跨學(xué)科教育近年也己經(jīng)成為我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新熱點(diǎn)命題之一。韓國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育界跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的一些新觀方法、模式值得中國(guó)本土設(shè)計(jì)教育不斷變革的今天加以借鑒利用。

結(jié)合我國(guó)目前高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育跨學(xué)科教學(xué)方式興起的趨勢(shì)，以下教學(xué)方式方法或?qū)χ袊?guó)高校探索跨學(xué)科教學(xué)有所幫助。

1、建設(shè)開放性彈性高的教學(xué)體系

在保證學(xué)生掌握設(shè)計(jì)原理、研究方法和基本技能的前提下，后期靈活度較高的課程體系和課程內(nèi)容更能為學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)研討創(chuàng)作環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，從而促進(jìn)學(xué)生自主選擇能力和獨(dú)立研究能力的培養(yǎng)。因此在本科學(xué)習(xí)的高年級(jí)階段設(shè)置彈性較大，內(nèi)容不斷更新的課程或是更高學(xué)歷的學(xué)習(xí)中增設(shè)專門的跨學(xué)科設(shè)計(jì)專業(yè)，更容易發(fā)掘?qū)W生的興趣，個(gè)性化成長(zhǎng)，并且有助于學(xué)生更好得定位自我，找準(zhǔn)職業(yè)發(fā)展方向。

2、引入社會(huì)上多元的師資力量

單一背景的教師隊(duì)伍顯然不足以勝任跨學(xué)科設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)任務(wù)。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育需要考慮重新設(shè)計(jì)師資團(tuán)隊(duì)，注重教師學(xué)科背景和職業(yè)背景的多元化，有助于更完善的教學(xué)。另外在信息時(shí)代，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展成為日后的差別化競(jìng)爭(zhēng)力。為了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，學(xué)校完全可以聘請(qǐng)博士生或助教作為課程的一對(duì)一指導(dǎo)員。這樣與學(xué)生有更多溝通，更容易發(fā)現(xiàn)自己真正發(fā)展?jié)摿λ凇?/p>

3、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)社會(huì)實(shí)踐與設(shè)計(jì)調(diào)查的教育

走出象牙塔主動(dòng)與市場(chǎng)聯(lián)姻的教學(xué)方式有助于增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，也使學(xué)生更加務(wù)實(shí)更加具有競(jìng)爭(zhēng)力。韓國(guó)跨學(xué)科教育值得借鑒的是高等院校與社會(huì)創(chuàng)新緊密結(jié)合。許多課題圍繞設(shè)計(jì)如何促進(jìn)公共服務(wù)。這也保證了設(shè)計(jì)院校的獨(dú)立社會(huì)價(jià)值，通過設(shè)計(jì)及教學(xué)促進(jìn)社會(huì)整體創(chuàng)新。

作者簡(jiǎn)介：

李梓銘，男，煙臺(tái)南山學(xué)院人文學(xué)院藝術(shù)設(shè)系講師，韓國(guó)啟明大學(xué)跨學(xué)科教育系融合設(shè)計(jì)專業(yè)在讀博士生（2018年-至今），研究方向：融合設(shè)計(jì)思維下的城市更新與城市品牌建設(shè)。

課題項(xiàng)目：該論文是2019年度山東省藝術(shù)科學(xué)重點(diǎn)課題“基于創(chuàng)新型復(fù)合人才培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)跨學(xué)科融合教育研究”階段性研究成果，課題立項(xiàng)編號(hào)：ZD201906272。