打造勞動教育新常態

傅小芳

當今世界，國際競爭日趨激烈，高素質勞動者成為經濟增長活力之源、改革發展的中流砥柱。教育的核心是培養人。如何勇立時代潮流，以變應變，培養“德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，全面提高勞動者素質，將人口紅利轉化為人才紅利，使之成為“勞動托起中國夢”的民族脊梁，是擺在我們面前的重要課題。補足勞動教育短板，打造適應時代發展要求的勞動教育新常態是其中的一個重要突破口。

勞動教育要有新高度。勞動教育不僅是學校“小教育”，更是社會“大教育”。每個人的一生都需要通過勞動創造價值或者享受其他人創造的勞動成果，能否成為“熱愛勞動、善于勞動、尊重勞動成果”的人，對個人而言，關系到幸福感；對社會而言，關系到生產力；對國家而言，關系到競爭力；對人類文明而言，關系到創造力。因此，應從人人需要勞動、人人需要接受勞動教育的視角，從教育大計、民生大計、國家大計的戰略高度認識勞動教育。

勞動教育要有新深度。勞動教育不僅是實踐體驗，更是素質教育。智能制造時代勞動內涵更加豐富，勞動關系更加復雜，生產性勞動、服務性勞動、知識性勞動并存，手工勞動、機器勞動、智能制造互補。應從勞動精神、勞動態度、勞動觀念、勞動能力、勞動習慣等方面全面梳理勞動素養的內涵構成及其教育教學規律，從課程、師資、教材、設施、評價等方面保障每個學生通過勞動鍛煉和親身實踐獲得相應的操作技能和情感體驗，充分彰顯勞動教育學科獨特的教育價值。

勞動教育要有新寬度。勞動教育不僅是課堂教育，更是生活教育。勞動教育必須與家庭教育、與社區教育、與職業教育、與勞動者終身的自我教育相結合。應充分發掘資源，形成教育合力，推動學校、家庭、社會橫向融合，形成“勞動教育關注人人，人人關注勞動教育”的良好氛圍；應精選真實項目，開展教學活動，通過教學做合一，促進學生手腦心協調發展；應立足全面發展，落實五育并舉，以勞樹德，以勞增智，以勞強體，以勞育美，以勞創新，充分挖掘勞動教育融合育人的教育價值。

勞動教育要有新長度。勞動教育不僅是學校教育，更是終身教育。勞動是終身發展和人生幸福的基礎，應理順幼兒教育、青少年教育、成人教育和終身教育中勞動教育的縱向貫通關系，進行整體設計，完善體系建設，使勞動教育真正成為貫穿人的一生的教育。

勞動教育要有新特色。勞動教育既要體現國家意志，又要突出地方特色、學校和學生個性。應通過國家政策驅動、區域整體推進，學校具體落實，在重視規范和質量的同時，因地制宜開展教育教學活動，充分利用地域資源優勢，傳承傳統工藝，對接先進技術，著力創新發展，打造鮮明的勞動教育地域文化，以更為綜合的視野、更加多元的途徑、更加靈活的方式開展教育，更好地促進學校和學生的特色發展。

（作者系蘇州市職業大學勞動與職業教育研究所所長，教授）