公共體育排球課程優化研究

劉雁

摘 ?要：排球課程是高校公共體育課程中的重要組成部分，它一方面為大學生參加體育運動提供了更加豐富的選擇，對于增強大學生身體素質具有非常重要的作用，另一方面也與當前我國對于綜合人才的全面培養要求相符合。然而，由于各種現實因素的影響，當前我國高校排球課程中仍然存在一定的問題，限制了我國排球教學質量的提升。基于此，本文以太原科技大學本科生為研究對象，對當前該校公共體育排球課程教學中普遍存在的問題進行分析，并以此為依據，提出相應的優化策略，以有效改善當前該校公共體育排球課程教學效果，并為我國高校排球課程教學質量的提升盡綿薄之力。

關鍵詞：公共體育 ?排球課程 ?優化

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）02（a）-0081-02

排球運動是一項具有較強娛樂性、健身性和競技性等特征的專業體育項目，近年來，在我國體育事業領域中的地位也在不斷提升，特別是在2016年里約熱內盧奧運會中，我國女排取得了令人驕傲的成績。自此之后，我國排球運動就更受人們的關注與喜愛。隨著我國體育課改工作的深入開展，高校排球課程也在進行相應的改革與創新，也取得了一定的成就。然而，由于多方面因素的影響，我國高校公共體育排球課程教學中仍然面臨著諸多亟待解決的問題。基于此，本文針對當前本校公共體育排球課程普遍存在的問題提出相應的優化策略，以為我國高校排球課程教學質量的提升提供一定的理論參考。

1 ?公共體育排球課程存在的主要問題

1.1 體育教學指導思想偏離

在傳統的公共體育排球課程教學中，主要是在技能教育思想的指導下開展排球課程的。自20世紀90年代之后，開始出現各種指導思想，如體質教育思想與快樂教育思想等。在排球課程教學改革的過程中，開始將各種體育教育指導思想相融合，從而使得很多教師對教學思想認識存在模糊的情況，同時在教學實踐中也存在迷茫的現象。甚至還有一些體育教師直接放棄技能教育思想，開始追求快樂教育思想，只是從狹隘的角度來理解體育教育的功能，從而走向了另外一個極端，最終導致體育教學指導思想的偏離。

1.2 排球課程教學目標不清

高校體育教育的主要目標在于增強學生的體質，促進學生身心健康的全面發展，這是無可厚非的，但是人們對于排球課程教學目標的理解仍然比較狹隘單一。導致各個階段的排球課程目標缺乏明顯的層次性和針對性，使得本校體育教師和學生都難以清晰、明確地認識排球課程教學的具體目標。

1.3 教學內容缺乏明顯的層次性

一直以來，我國高校排球課程教學內容方面并沒有形成一個有機的整體，缺乏明顯的層次性與時代性。另外，如今我國大多數高校排球課程仍然沿用競技排球運動教材內容體系，包括太原科技大學在內，均缺乏基于教學目標所構建的教材內容體系，沒有實現教學內容的優化整合，教學內容與當前學生的身心發展特征不相適應，導致大學生在排球課程中，既難以實現運動技術水平的提高，也難以體驗到排球運動所帶來的美好體驗，從而大大降低了學生對于排球課程的興趣與熱情。

1.4 教學方法單一、僵化

在該校排球課程中，教師主要使用傳統的方法進行教學。近幾年來，盡管出現了各種先進的新型體育教學方法，但是由于排球課程教學方法的開發與研究缺乏一定的系統性，導致實踐與理論相脫節，沒有形成一個完整的教學方法體系。再加上新的教學方法應用范圍還不是十分廣泛，利用率以及運用效果也比較低，體育教師通常都是生搬硬套，從而由一個極端走向另一個極端。

1.5 教學資源嚴重不足

充足的教學資源與完善的教學設施是保證體育課程活動順利實施的重要物質基礎，同時也在很大程度上影響著我國高校排球課程教學的質量，當前，該校排球課程教學還存在設施資源匱乏與不完善的問題。太原科技大學的建設與發展時間較長，校園內部的多數建筑設施與整體環境的建設基本都沒有非常明顯的變化，而且由于周圍環境等因素的限制，學校也難以順利開展重建與整修工作。而排球課程的順利開展需要有廣闊的專業場地與大量的器材作保障。然而，由于缺乏非常專業的排球場地和大量完善的相關設施器材，導致大學生難以接受良好的排球訓練，從而限制了該校排球課程教學效果的提升。

2 ?高校公共體育排球課程的優化策略

2.1 明確體育教學指導思想

高校體育教育既要引導大學生掌握基本的體育運動技能，又要讓大學生形成良好的體育運動習慣，同時還要培養大學生強烈的競爭意識與合作意識以及堅韌頑強的意志品質。因此，根據《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》與素質教育的需求，排球課程教學應該樹立健康第一、全面育人、終身體育與身心素質協調發展的指導思想，為國家社會培養出體力、智力、品德、能力等全面協調發展的綜合型人才，從而實現體育教育的綜合性。

2.2 制定切實可行的教學目標

在制定本校排球課程教學目標的過程中，應該堅持5項原則：（1）將大學生自身的體育需求與國家和社會對大學生體育方面的要求相結合;（2）實現育體、育心與育德的融合，實現大學生身心健康的全面發展，從而達到全面育人的目的;（3）將加強學生體質鍛煉、幫助大學生掌握三基和促進學生終身體育發展相結合;（4）將排球課堂教學理論與課外體育訓練輔導相結合，開展課內外一體化教學模式，促進大學生的個性發展，從而增加大學生學習排球課程的積極性與主動性;（5）將全面培養、區別對待與重點培養相結合，為不同層次的大學生制定具有針對性的子目標，正確處理少數同學與多數同學之間的關系。

2.3 排球教學內容的多元化

在排球課程教學中，教學模式、教學規格與教學程序不應該一成不變，在課程時間安排方面，不能一刀切與齊步走。因此，在安排排球課程教學內容時，應該根據不同大學生的實際情況制定有針對性的教學內容與教學要求。例如，對于排球技能水平較高的大學生，可以采用規范的技術要求與比賽規則;對于基礎較差的大學生，可以適當地降低標準與要求，根據實際情況靈活制定比賽規則，保證所有大學生都能夠體驗到運動的樂趣，最終為終身體育奠定良好的基礎。

2.4 排球教學方法的多樣化

教學方法是實現教學目標的重要環節。在排球教學實際中，由于教學任務的多樣性與教學對象的差異性，教學方法也是多種多樣的，主要有“有勁式”“情景式”“個別式”，等等。總之，體育教師在運用教學方法時，應該辯證系統地看待不同的教學方法，不能只是一味地肯定或者否定某一種教學方法。因為不管哪一種教學方法都有其優勢與不足之處。所以，體育教師應該根據實際情況，對多種教學方法進行優化組合，以最大限度地發揮各種教學方法的作用。

2.5 加大教學資源與設施的建設力度

針對當前本校排球課程教學資源與設施匱乏的現狀，學校應該進一步加大對排球教學資源的購置力度，并積極落實排球場地的建設與相關器材的配置，以為大學生參加排球運動訓練提供一個優質的環境。

參考文獻

[1] 李東輝，穆濤.大學體育排球教學的困境及其應對策略[J].當代體育科技，2016，6（36）：63-64.

[2] 侯東雷.淺談大學體育排球教學的困境及其策略[J].當代體育科技，2016（3）：95，97.

[3] 姜昌植.高校排球教學面臨的困境分析及發展建議[J].體育世界：學術版，2015（2）：98-99.

[4] 陸春紅，陳欣.高校排球教學的困境及發展策略分析[J].青少年體育，2016（1）：79-81.