實施俱樂部型排球教學模式的設想研究

賈智豐

摘 ?要：現階段，我國高校體育教學正不斷完善教學過程，創新教學方式方法，力求能夠提高教學效果，提升學生的體育綜合素質。而在高校排球教學過程中，應用俱樂部型教學模式可以充分地調動起學生的積極性和主動性，并形成系統化的教學模式，培養學生的學習興趣，提高學生的學習效果，因此，該教學模式應在高校體育教學中得到推廣和應用，全面提升教學質量。本文主要針對排球教學現狀進行分析，并為高校實施俱樂部型排球教學模式提供具體的對策，包括教學評價、教學模式、理論教學等，希望能夠為高校體育課程教學改革起到一些參考作用。

關鍵詞：俱樂部 ?排球教學模式 ?設想研究

中圖分類號：G842 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）02（a）-0072-02

1 ?排球教學現狀與分析

通過對各高校排球專項教學所進行的研究，可以有效保障對高校排球教學現狀分析和評價的客觀性，而經過此次調查我們發現，在目前的排球教學過程當中存在著許多明顯的不足，無法滿足學生的學習需求，具體通過以下幾個方面來進行陳述。

1.1 排球教學沒有明確的教學目標

排球課程的教學目標不夠明確，在制定時忽略了排球教學自身的特點，只是單純地傳授學生排球的基本技能，并沒有充分培養學生的學習興趣，調動學生的積極性，加強對學生綜合能力的培養。一旦目標模糊，學生難免會缺乏動力和抓不準學習重點，致使學習效果不佳。

1.2 排球教學缺乏針對性

通過對大量的教學實踐研究，能夠明顯地發現在排球課程教學中的學生學習能力良莠不齊，因此在開展教學時，沒有正確的教學目標作為指導，使學生的學習過程存在著盲從性，沒有形成正確的個人目標。排球所具有的技術含量較高，而且此項體育運動，需要團隊配合，但學生所掌握的技術技能水平由于存在著一定的差異，因此也提高了教學難度。學生由于缺乏學習興趣，無法樹立一個長遠的學習目標，對自我進步造成了阻礙[1]。

1.3 排球教學缺乏有效的評價標準。

高校在制定教學評價體系時，過度看重學生的基礎技能掌握情況和身體素質，卻忽略了對學生學習興趣的培養，無法調動起學生的積極性。沒有引導學生樹立正確的目標，因此學生在學習過程中，始終處于初級的水平，無法滿足學習要求，也不利于學生掌握該項運動技能。

1.4 教學模式太過單一

在傳統的教學模式當中，教師依靠個人經驗將主要的排球技術要領傳授給學生，而學生則需按照老師的指導來進行學習。這種傳統的教學模式，主要以教師為主，采取單向教學，所以無法激發起學生的學習熱情，調動起學生的主動性，沒有體現因材施教的原則[2]。

2 ?實施俱樂部型排球教學模式的具體對策

排球俱樂部型體育教學模式，作為一種全新的教學措施主要通過滿足學生相關的學習要求，并以此來形成具體的教學組織形式，完善教學方法和評價體系等，以此滿足學生在不同層次的學習需要。

2.1 教學組織形式的轉換

在排球教學過程當中，學生由于個人的技術水平存在差異，因此采用傳統的教學模式對學生進行統一的教學，無法滿足學生的學習需求。水平較高的學生會因此無法得到滿足，而水平較差的學生又無法跟上進度。所以高校應建立等級分類教學模式，按照因材施教的原則，根據學生不同的技術水平進行分班教學。在教學要求和內容上進行分層法教學。該方法的主要授課時間一般以一學期為主，需要按照教學內容在該學期內完成具體的教學任務，再以期末考試作為評價依據，對學生進行考核，如通過相關測試，便可轉入到高級班中進一步學習，或轉到其他類型的俱樂部開展相關學習活動。通過這種教學方式，可以有效地培養學生的學習興趣，并促進學生的個性發展，同樣也能促進學生的素質教育，提高學生的自信心，掌握相關的知識，形成良好的競爭意識[3]。

2.2 教學方法的改良和創新

俱樂部型排球教學模式應創新出以終身鍛煉為目標的教學方法，對學生進行長期培養。在具體的教學過程中，教師制定出教學大綱、教學計劃、教學內容等，并將教學內容進行講述，完善教學方法。在這過程中，其他的教師主要起輔助教學的作用。該教學模式應充分發揮學生的主體作用，將理論知識與課外活動相結合，學生一方面通過課堂學習掌握相關知識，而另一方面則通過俱樂部的相關學習活動掌握具體的運動技能，并進行相關比賽。在這一過程中，學生需每周定時參加一次學習活動，教師要發揮出指導作用，由學生來自行決定比賽內容。除此之外，關于比賽的宣傳活動或是裁判等都可以由學生負責，這樣可以提高學生的積極性，提升學生的組織策劃能力。與此同時，隨著比賽規模和數量的不斷增大，部分學生可能會對裁判方面的知識產生興趣，對此可以設置相關的裁判員等級考試模式，讓相關的學生通過考試和學習來提升自己的技能。通過俱樂部型排球教學模式，可以使學生有目的、有計劃地進行學習，并掌握排球裁判的相關技術，可以為有從事裁判工作意向的學生提供學習機會，并掌握相關的基礎技術。當考核結束后，要對成績優秀的學生頒發等級證書，對學生加以鼓勵，提升學生的信心，促進學生全面發展[4]。

2.3 加強排球課程的理論教學

在俱樂部型排球教學模式中教師要重點做好排球課程的理論教學，并幫助學生形成正確的認識，意識到該項體育運動的重要性，并更好地參與到俱樂部當中。在傳統的排球教學過程中，理論知識的講述比較缺乏，對教材的應用水平不高，而且課時相對來講并不充足，教學方法也有一定的局限性，對現代教學技術的應用也不夠完善。在教學過程中，應該增強對學生理論知識的傳授，但目前理論課程教學往往容易被人忽視，降低了學生學習的積極性。隨著網絡技術的不斷完善和應用，學生通過相關網絡渠道便能獲取自己所想要的理論知識。因此，高校可以建立體育部教學網站，將排球教學的相關理論知識放到網頁上供學生進行參考和學習，這樣可以推動教學過程的多樣化發展，幫助學生構建體育知識體系。

2.4 采用過程和結果相結合的考試形式

考試是對教師的教學效果和學生的學習效果進行檢查并反饋信息的一種方式，通過客觀的評價學生成績，可以使他們增加學習動力。而對俱樂部型教學模式下的學生進行評定則需要將終結評價和過程評價相結合，并對學生在教學過程中的表現進行考核，在考試中體現對素質教育的審查、評價和指導。通過評價能夠客觀的對學生掌握知識情況和技術技能水平進行正確的評定，從而確保課外活動的有序進行[5]。

2.5 加強排球教學與身體素質鍛煉的有效結合

在具體的教學中，需要將排球的教學環節和提升學生的身體素質進行有效的結合，并合理安排一定課時的素質練習，將俱樂部型教學模式和相關標準進行有效的銜接。而為了加強對教學過程的管理，提高教學質量，應對相關測試中成績不合格的學生，轉到其他素質班進行教學，以此來提高學生的學習成績和綜合能力。

3 ?結語

總而言之，俱樂部型排球教學作為一種新型的教學模式，在教學中講求實用性、運動性和保健性，并對我國的體育教學起到極大的促進作用。因此，應加強對該種教學模式的探究，大膽提出設想，并在理論知識的基礎上，加強和實踐教學的結合，擴大高校的師資隊伍，制定出符合高校學生身心發展規律的教學模式，提升體育教學質量，推動我國的教育行業發展。

參考文獻

[1] 王鋒.我院公共體育課實施體育俱樂部教學模式的可行性研究[J].當代體育科技，2019，9（18）：59-60.

[2] 周召勇.高職院校排球教學實施俱樂部模式的可行性研究[J].體育科技文獻通報，2017，25（7）：39-40.

[3] 程業軍.高校實施俱樂部型體育教學模式研究[J].佳木斯職業學院學報，2017（1）：400.

[4] 黃承忠.分析高職院校實施俱樂部型體育教學的可行性[J].內江科技，2016，37（12）：116-117.

[5] 羅彥榮.高校實施俱樂部型體育教學模式研究[J].當代體育科技，2016，6（5）：85，87.

[6] 柴能.論大學體育俱樂部教學模式在實施過程中的“難點”研究[J].佳木斯職業學院學報，2019（7）：81-82.