高校乒乓球教學質量現狀與優化的研究

江小燕 朱海飛

摘 ?要：乒乓球作為我國國球，受到不同年齡階段的人民的熱烈追捧，隨著我國教學體制的不斷改革，乒乓球運動項目已成為高校以及高職院校的必修課程之一。然而，如何結合高校的實際情況，提高教學質量，提高教學水平，仍然是一個值得從根本上思考與探究的問題。本文結合本校乒乓球課程特點、現代的教育理念、基礎設施建設等問題，進行分析研究，以期提出一些提高教學質量優化的建議，為乒乓球的教學理論提供理論依據。

關鍵詞：乒乓球 ?教學質量 ?優化

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）02（a）-0044-03

1 ?提高乒乓球教學質量的必要性

2019年4月28日，布達佩斯世乒賽落下帷幕，中國隊再次大豐收，包攬了全部5個冠軍，在世界乒壇保持著絕對的優勢。其中，令人振奮的是馬龍在2015年、2017年和2019年三屆世乒賽上蟬聯男單冠軍，成為繼1965年中國運動員莊則棟之后，又一位世乒賽三連冠得主。此則消息一出，舉國上下熱血沸騰、振奮人心。這些優勢是與長期的人才輸送機制、突出的人才培養模式、堅實的群眾基礎密不可分的。高校體育課程作為大學生學習體育技能，形成良好的體育鍛煉習慣，培養終身體育的意識的重要手段，在乒乓教學過程中要不斷深化改革，優化教學理念，提高高校教學的質量，為大學生乒乓球運動愛好者的基本打法奠定基礎，進一步拓展我國國球運動的群眾基礎，倡導健康文明的生活方式，樹立健康的觀念，提高全民健康素養，推動全民健康的深度融合。

2 ?當前我校乒乓球教學存在的一些問題

2.1 乒乓球課程置

自2003年《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》在全國所有普通高校中施行以來，全國各地、各校紛紛依據《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的精神，制定國家對大學生在體育課程方面的基本要求，體育課教學大綱，進行體育課程建設和評價依據。各地自對高校而言，提升教學質量是一個永恒的話題，它不但關系到大學生的成長和成才，也關乎高校及教師的聲譽，甚至關乎高校及教師的生存和發展[1]。高校乒乓球課程在高校中一般設立的課程有專項課、必修課、選修課。學習時長為：專項課1學期、6課時/周，共96學時;必修課2學期、2課時/周，共64學時;選修課1學期，2課時/周，共32課時;具體的課時設置如表1所示。從選修課和必修課的安排學時來看，2課時/周的體育鍛煉效果和學習時長，間斷時間較長，不利于體育運動技能的掌握。

2.2 教師師資隊伍欠專業化發展

體育教師是教師整體中的一個組成部分，受聘于政府，肩負著教育和培養新一代的重任[2]。教師是乒乓球技術的教授者，教師的自身的技術水平對教學的質量起到一定的決定性的作用。

針對訪談的結果顯示，本校乒乓球教師平均年齡41歲，最小年齡35歲，最高學歷研究生，分別畢業于廣州體育學院和嶺南師范學院。本校也存在乒乓球課程師資隊伍建設不足的情況。在高校的師資隊伍中，經常存在著非專業教師擔任專業課程的現象。其次，乒乓球教師課程任務繁重，是導致教學質量不高或下降的重要原因之一。從表2中可以看出，江小*和張凱*身為女教師，課程達到22節/周，在2個校區進行教學，教師的教學精力不足，也會影響教學質量。除此以外，本校還存在專任教師“一兼多職”的情況，如選修課乒乓球教師，同時還是公共體育教師、必修課乒乓球教師、理論教師。因而，高校的課程設置中，特別是專業課程，合理安排學習時長、間隔時長、降低教師工作量，提高教師課酬，建立教師的科研團隊，從根本上提高教師的業務水平，是提高專業教師教學質量的重要方法之一。

2.3 教學方法的滯后性

體育教學方法，在教學過程中，完成體育教學任務的途徑或手段。體育教學除了遵循認識事物的一般規律外，還要遵循動作技能形成的規律、人體生理機能變化規律以及青少年生理心理發展規律。體育教學過程中，任何一種運動技能的掌握都離不開這一規律，包括粗略掌握、改進提高和鞏固和運動自如3個階段[2]。從表3的數據反映出，3位教師在傳統教學的運動技能掌握的同時，均與時俱進，利用微信進行推送相關技術圖片和教學視頻。由此可以推斷出本校教師的教學的積極性。教師在教學過程中，分別采用語言法、直觀法、完整法、分解法、練習法、游戲法、預防和糾正錯誤法，讓學生在學習的過程中，克服心理障礙，較快較好地掌握正確的技能，在運動中體驗運動的樂趣和成功的感覺。最后，強調學生課后的學習，由于學習時長不足，對學生乒乓球技術進一步提升增加了一定難度，因而在教學過程中，要注重課后的作業布置，如在理論教學過程中，可以應用清華大學的“雨課堂”先進軟件教學，提高學生學習的積極性，讓學習變得更加生動有趣，學習理論知識，提高學生學習乒乓球理論的積極性。

2.4 教學資源的匱乏

學校的體育設施是制約教學質量的主要因素之一[3]。從表4的數據可以看出，廣東茂名幼兒師范專科學校的教學設施嚴重不足，茂名校區約每11人1張球臺，高州校區約每4人1張球臺，球拍充足，然而質量較差，底板力量和膠皮彈性不足，直接影響運動技能的掌握;球的數量分別是茂名校區100個/學期，高州校區300個/學期，球數量根不少球損耗的速度，給教師進行多球訓練，學生運動技能固定，形成了一定的局限性。其次，2個校區的地板材料，均不是防震能力較好的木地板。總而言之，茂名幼兒師范專科學校的場地設施有待提高，值得引起領導班子的重視，加大資金投入，完善教學設施，吸引更多的領導、教師、學生參與乒乓球體育運動，以期達到教學質量優化，人人擁有健康理念和健康生活的效果。

3 ?結論與建議

3.1 結論

（1）乒乓球教師隊伍欠缺專業化發展，存在個別教師轉型擔任專業課程的普遍現象，同時，教師的課程任務較為繁重，存在“一兼多職”，擔任多種類型課程的現象。

（2）教師教學方法的多樣性，符合教學過程中動作形成的一般規律。然而，教學方法缺乏與時俱進，缺乏先進的信息化教學平臺，提高教學的趣味性。

（3）學校的場地存在人均占有率嚴重不足，形成學生的練習密度不足、積極性下降等教學現象。

3.2 建議

3.2.1 師資隊伍專業化發展

加大專業化教師的建設。讓教師們在自己專業道路上加強發展，不斷學習專業知識的同時，提高專業的素養，如：乒乓球訓練的水平、裁判的組織能力，拓展裁判等級途徑、提高科研能力等;從多種技能教師向專業型教師發展，拓展專業領域的優勢，形成一定領域的專業權威性。

3.2.2 優化學校教學設施

教學場所和器材，往往決定了教授者和受教育者的學習積極性，同時，優質的教學環境會吸引更多高手進行乒乓球技術交流，通過觀摩學習，有利于乒乓球群體水平的整體提高。在高校的教學中，學校疏于學校硬件的建設：如營造舒適的教學環境：優質的木地板、彈性較好的球臺、符合規格的燈光要求、空調;優質的器械：專業球拍、乒乓球、合格的球網裝置等。高校加大乒乓球教學環境的建設，必然會提高學習的積極性，吸引更多大學生學習乒乓球，推動乒乓球運動的發展，從而提高教學質量。

3.2.3 加強學校與社會的接軌

首先，加強學校與社會的接軌，讓學生更熟悉社會的實際情況，同時，也給學生帶來一定新機遇。其次，社會與學校的交流，如成立俱樂部、乒乓球協會，能與社會接軌，通過舉行每月賽、季度賽、年賽等活動，讓學生了解自身的技術的差距，確定自己努力的方向，有助于激發學生主動學習的原動力。與此同時，為乒乓球水平較為優秀的大學生提供比賽的平臺，達到充分鍛煉的效果，收獲更多地比賽經驗，為日后的就業創造更好的機會。

4 ?結語

總體來說，高校影響乒乓球教學質量的因素諸多，優化乒乓球教學質量的措施，需要學校領導人、教師、學生、資金投入等中發現問題，共同解決問題。其次，在課堂上，教師積極調動學生的積極性，克服當前的學習環境，學生配合教師的課堂教學，課下自主性復習，提高乒乓球基本技術，提高教學的質量，實現教學目標。

參考文獻

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