基于語言表達(dá)能力提高的語文實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

馮涵

摘 要：在語文教學(xué)中，語言表達(dá)能力是對學(xué)生語文素質(zhì)的基本要求，同時(shí)也是運(yùn)用母語的重要表現(xiàn)。語言是生活中每天都需要運(yùn)用的交流媒介，所以在語文教學(xué)中要充分重視語文實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的展開，進(jìn)而在提高學(xué)生語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，遵循語文實(shí)訓(xùn)教學(xué)原則，采取有效教學(xué)措施進(jìn)行語文教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)與實(shí)施。鑒于此，本文主要基于語言表達(dá)能力的提高對語文實(shí)訓(xùn)教學(xué)原則與教學(xué)措施進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：語言;表達(dá)能力;實(shí)訓(xùn)教學(xué)

幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握語言表達(dá)能力，是語文教學(xué)的基本要求。而在現(xiàn)階段應(yīng)試教育的體系中，部分學(xué)校對母語教學(xué)不夠重視，也就導(dǎo)致學(xué)生自身對語言表達(dá)能力的鍛煉不夠重視，從而缺乏在實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境中自由發(fā)展。基于目前的現(xiàn)狀，就需要學(xué)校采取相關(guān)的教學(xué)手段，根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)原則增加一定的教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)而提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

一、基于語言表達(dá)能力提高的語文實(shí)訓(xùn)教學(xué)原則

結(jié)合現(xiàn)階段高職院校的語文教學(xué)現(xiàn)狀來說，在語言能力培養(yǎng)方面仍有一定的欠缺，所以就需要進(jìn)一步探究語文實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施原則，進(jìn)而改善學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（一）以思維為導(dǎo)向

思維是實(shí)現(xiàn)語言表達(dá)的關(guān)鍵，所以在設(shè)計(jì)語言表達(dá)能力實(shí)訓(xùn)的同時(shí)也要注重對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。一般而言，語言表達(dá)的條理性以及思路的清晰程度都是受到思維影響的，所以在實(shí)際的語文教學(xué)中，想要進(jìn)一步提升學(xué)生的語言表達(dá)能力就需要以思維發(fā)展為導(dǎo)向，將思維訓(xùn)練置于語言表達(dá)能力提升的關(guān)鍵位置。

（二）以興趣為動力

常言道“興趣是最好的老師”，所以興趣也是學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的原始動力，所以在進(jìn)行語文實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，要注重以興趣為激發(fā)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的動力。實(shí)訓(xùn)中，教師可以通過對教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的把控進(jìn)一步將學(xué)生的興趣吸引到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，從而加強(qiáng)對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。

（三）以激勵(lì)制度為引導(dǎo)

在思維的導(dǎo)向以及興趣的動力支撐下，想繼續(xù)將實(shí)訓(xùn)課程的效果長久保持下去，就需要進(jìn)一步以激勵(lì)制度為引導(dǎo)，通過不斷激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的積極性。采用激勵(lì)原則的過程中，教師可以將學(xué)生的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)和參與情況還有平時(shí)成績相結(jié)合，進(jìn)而起到有效的激勵(lì)效果。

二、基于語言表達(dá)能力提高的語文實(shí)訓(xùn)教學(xué)措施分析

（一）明確語文教學(xué)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)

在語文實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的初期，首先要明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本目標(biāo)。要想設(shè)計(jì)一堂能夠有效提升學(xué)生語言表達(dá)能力的語文實(shí)訓(xùn)課就需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際語言表達(dá)能力情況，進(jìn)而對學(xué)生現(xiàn)階段存在的不足之處加以明確，然后在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中明確需要提升的部分，將教學(xué)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)細(xì)化到每一位同學(xué)身上進(jìn)而確定教學(xué)實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)以及訓(xùn)練中需要設(shè)計(jì)的具體項(xiàng)目，從而確保每一位同學(xué)都可以通過教學(xué)實(shí)訓(xùn)課得到語言表達(dá)的實(shí)際提升，保證語文教學(xué)實(shí)訓(xùn)的效果。

（二）合理策劃和組織語文實(shí)訓(xùn)流程

在語言表達(dá)能力提升的教學(xué)活動中，要首先明確語言表達(dá)能力的提升并不是一蹴而就，而是需要一個(gè)漸進(jìn)過程逐漸提升的，所以在語文實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)中就需要考慮相關(guān)因素策劃實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，具體可以采用演講、即興主持、辯論等活動。而在語言表達(dá)能力提升實(shí)訓(xùn)中一般不會對設(shè)備有過多要求，其策劃和組織的形式可以在正常的語文課堂進(jìn)行。在實(shí)際的實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)與實(shí)施中，教師可以多采納學(xué)生的意見，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，同時(shí)也可以以學(xué)生為主體交由學(xué)生進(jìn)行流程規(guī)劃。一般而言可做如下實(shí)訓(xùn)教學(xué)流程安排：由教師制定實(shí)訓(xùn)任務(wù);教師指導(dǎo)或?qū)W生自發(fā)策劃組建團(tuán)隊(duì)，設(shè)計(jì)策劃書;教師針對相關(guān)策劃書進(jìn)行指導(dǎo);實(shí)訓(xùn)活動的實(shí)際展開;教師點(diǎn)評，小組間點(diǎn)評;最后記錄各小組實(shí)際表現(xiàn)，以待將來計(jì)入語文平時(shí)考核中^[1]。

（三）提供語文教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺

在以素質(zhì)教育為核心的教育觀念下，無論中小學(xué)還是高職高專院校對語文教學(xué)的重視程度都在逐漸提升，不僅重視對語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，更重視通過語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言能力的提升進(jìn)而推動學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展^[2]。因而在語文實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施中，不僅要重視學(xué)校與教師對語文實(shí)訓(xùn)課程的安排，更要在校園里為學(xué)生提供展示自己和鍛煉語言能力的實(shí)訓(xùn)平臺。要進(jìn)一步明確語言表達(dá)能力的提升不是一朝一夕就可以完成的，而是在學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)和積累中滲透到學(xué)生的思想意識里的，所以就更加需要學(xué)生加強(qiáng)在日常生活中的練習(xí)和應(yīng)用，因而為學(xué)生提供有效的實(shí)訓(xùn)平臺既可以加強(qiáng)學(xué)生對語言表達(dá)能力提升的鍛煉，也可以進(jìn)一步提升語文實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。

綜上，基于語言表達(dá)能力提高的語文實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)該遵循一定的教學(xué)原則，進(jìn)而在吸引學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)興趣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生鍛煉語言思維，從而加強(qiáng)語言表達(dá)能力鍛煉效果。在實(shí)際展開的語文實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，要注重將學(xué)生放到教學(xué)的主體地位，明確學(xué)生在語言表達(dá)能力上存在的不足與缺點(diǎn)，進(jìn)而設(shè)計(jì)有針對性的教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，從而通過語文實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施達(dá)到提升學(xué)生語言表達(dá)能力的最終目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 龐麗娥.中職學(xué)生語言表達(dá)能力的現(xiàn)狀及提高策略[J].科學(xué)咨詢（科技·管理）， 2017（7）：110.

[2] 甘小的.基于水平測試的中職學(xué)生語文素養(yǎng)提升策略[J].中學(xué)語文教學(xué)， 2019（6）：71-73.