中職基礎醫學教學中情景式模擬教學的應用分析

康雄

摘 要：就臨床醫學而言，隨著生活壓力不斷加大，生活節奏不斷加快，臨床上的疾病種類不斷增離開，為了提升治療的效果，不僅要不斷完善治療技術，也要不斷完善護理技能，掌握職業操守。由于傳統的醫學教學基礎已經不能順應社會的發展趨勢，較多的學生沒有得到良好的教育，且不能將學到的理論知識應用于實踐，導致臨床服務質量得不到滿足，加上臨床任務的沉重，一老帶一新的方式也陷入“舉步維艱”的境地^[1]，導致很多學生步入臨床實踐時能夠涉及的專業知識以及專業經驗十分有限。為此，臨床上需要對教學方式進行改進，將情景式教學方法應用其中，改善現在窘迫的局面。

關鍵詞：醫學;教學;情景式教學

隨著社會進步以及人們對于臨床要求的逐漸提高，傳統的教學模式開始出現弊端，在傳統教學模式當中主要講究傳授書本上的知識，但是在臨床上，很多病情存在較大的差異，使得理論知識并不能轉變成臨床經驗，最終導致教學結果與臨床操作呈現“脫節”的狀態，同時，書本知識傳授不利于提高學生的學習積極性，使得理論知識也掌握不到位，從而影響教學結果，為此，需要提高學生學習的積極性、提高操作主動性、接觸實際的病例，使課堂變得開放，可以提高教學質量，為此，需要以情景教學方式改善這一教學問題。

一、情景教學模式可以鞏固理論基礎

就字面意思來講，純理論知識較為死板，不能展示內容，學生死記硬背，不能做好知識的鞏固，而情景教學模式的應用，可以通過生動的展示使學生了解臨床流程，了解臨床操作要點以及專業技能，再結合書本上的理論知識，使學生獲得臨床實踐感受，積累理論知識，還能了解操作流程以及專業技能，逐漸積累專業經驗^[2]。

二、情景教學模式可以提高學生的興趣

書本知識較為枯燥乏味，不能使學生全身心投入學習，不利于專業知識的鞏固，情景教學模式是模擬真實的案例，進行生動展示的一種教學方式，能夠使學生真切的體會到病情以及服務流程，提高學生的分析能力、觀察能力以及臨床應變能力，并不斷使學生通過真實的情景，將專業理論運用到實踐當中，從而調動學生的積極性以及學習的主觀能動性。

三、情景教學模式可以提高學生的知識整體性

在臨床實踐中，講究的是將專業知識、臨床經驗、專業技能以及專業素養結合在一起，提供良好的臨床服務，提高臨床服務質量，所以在教學當中，只注重知識體系的培養是存在很多弊端的，如果不能將知識應用于實踐，則是無效的，所以將情景模式應用于教學當中，將實踐與知識相結合，則可以讓學生自主學習和操作，在實踐過程中，不僅可以鞏固現有的知識，還可以進行判斷、理解和思考，使得知識不斷提升和完善，最大限度幫助學生完成知識體系的搭建，這是傳統的教學模式達不到的。

四、情景教學模式可以降低學生對臨床的陌生感

很多學生在結束了學業生涯后，都會步入臨床實踐，但是對于一些接受傳統教學模式的學生來講，對于臨床上的實踐操作是非常陌生的，加上對自己的信心不足，會嚴重影響臨床實踐的質量，同時也不利于專業經驗的提升。在這個時期，將理論知識逐漸過渡到實踐操作是非常重要的，但是由于很多學生存在較多的陌生感和緊張感，在臨床工作中較為退縮，因信心不足而放棄臨床工作，實施情景教學模式，實踐中沒有明顯的陌生感，在學校當中鍛煉學習能動性以及主動性^[3]，加上實踐操作使學生存在一定的熟悉感，即使步入臨床實際工作，也可以盡快轉換角色，縮短適應的時間，同時從臨床實踐當中，更加充實專業技能和經驗，提升臨床服務質量。

五、結語

目前，情景教學模式在我國還沒有得到大力推廣，但是因其具有較高的教學效果，所以我相信隨著社會的不斷進步，一定會在醫學教學上得到推廣，最大限度彌補傳統模式的不足，將學生的學習能動性最大限度調動起來，使學生能夠自主獲取理論知識以及操作經驗。同時我也相信在不久的將來，隨著醫學教學的改革，醫護人員的專業技能會有明顯的提升，從而使我國人口健康得到保障，臨床效果得到保障。

參考文獻

[1] 樊霞.單一模式與情景模式在護理教學中的應用[J].醫學信息，2014（8）：488-489.

[2] 孫曉偉.情景模式在基礎護理教學中的臨床應用價值[J].中國醫學創新，2019（22）：102-105.

[3] 龔躍波，劉曉燕，劉繼梅，等.情景式模擬教學在基礎醫學教學中的應用探究[J].科學與財富，2017（4）：129.