高中英語單元話題教學創新實踐研究

馬寶靈

摘 要：根據目前新課改的逐漸深入，高中階段的教學目標對學生的綜合素質有著越來越高的要求，高中的英語教學也要以學生的綜合發展作為首要目標，在英語的教學當中，對教學方法進行創新實踐，開創單元話題教學法，以此提升課堂教學質量，同時幫助學生提升學習效果。

關鍵詞：高中英語;單元;話題教學

在新課改背景下，英語教學模式由將“口語課”、“閱讀課”、“寫作課”劃分為獨立單元的傳統教學模式轉變成為了由一個話題將“口語課”、“閱讀課”、“寫作課”這些課程串聯起來的單元課程，這種教學模式能夠將課文的閱讀教學和英語寫作教學進行相關的串聯，能夠幫助提升課堂教學效率，幫助學生進行有效學習。

一、高中英語單元教學重要性

在目前的高中英語課堂教學中，教師將單元的教學內容進行了中心的編排，按照“口語課”、“閱讀課”、“語法課”等方式將課程進行了分類。雖然這種教學模式能夠將學生的英語能力進行提高，但是在目前新課改的背景下，也會出現學生沒有辦法跟上社會與高考要求的狀況，因此教師需要對傳統的單元授課模式進行創新，將單元話題重新引進到課堂教學中來，進行以讀促寫，以寫帶讀的這樣一個教學新模式的建立。教師應該進行閱讀和寫作的有機結合，以單元話題作為關鍵詞，發展學生英語的聽說讀寫綜合能力。能夠幫助學生進行語言學習并且在實際中能夠得到運用，加深學生對知識的理解和掌握。

當前的英語教材中，每個單元都有四篇文章，這四篇文章都以某個話題為中心進行開展，第一篇文章以實際生活對話來切入，能夠充分考慮到學生的心理年齡，并且能夠使語言學習與實際生活相結合，第二篇選取題材新穎的文章來帶動學生的積極性，每一個單元的內容信息量都很豐富，以話題帶入，引起學生的學習興趣^[1]。第三篇文章則會注重語法和詞匯，對學生的英語理論知識進行補充傳授，第四篇文章對學生的寫作教學進行引導幫助，給學生創造一個英語寫作的環境。

二、以單元話題開展教學創新

（一）結構式教學

在高中英語教學中，除了培養學生高考能力以外，也要對學生熟練運用英語的能力進行培養，因此需要對英語教學進行創新。例如在結構、情景、功能綜合下的教學創新。在每個單元的第一課，都是英語對話課，并且會圍繞單元話題來進行，例如在進行必修一的第一單元《Good friends》這一課程教學的時候，就可以讓學生以friends作為話題來進行對話，培養學生的英語模仿能力，對學生的英語交際能力進行提升。首先學生進行聽力，理解對話大意，與同學之間進行相互討論，然后由學生對課本里的對話進行朗誦。學習教材之后，再由學生進行新的對話。

在對話可以后就是閱讀課，根據上一課程的主題，學生能夠了解到這篇文章的主題內容大致是什么，教師設置和閱讀相關的問題，再引導學生進行大意概括，讓學生進行自由交流，然后教師再進行教學，幫助學生對文章進行再一次的梳理，提高學生的英語閱讀能力^[2]。

在后續教師可以組織開展復習課，在復習課上既要幫助學生進行英語知識點的復習，例如每一個單元的單詞和語法結構，也要進行相關的練習，教師對本篇單元的文章進行口述，引導學生從教師口述的文章中來回答相關的問題。最后，根據這一單元的話題《friend》來進行口語和寫作的時間。在以每個單元話題進行引導的過程中，學生既能夠進行英語知識的寫作，也能夠進行聽說讀寫的綜合練習。

（二）整體式教學

整體式教學指的是以英語單元的整體教學觀為主，教師對不同單元的核心進行整理，建立彼此之間的練習，對于每個單元的教學目標進行合理分配，最后形成對聽說讀寫綜合能力進行提升的教學模式。

在對單元教學的形式進行設計時，教師要對學生的感情、認知和實踐特點進行充分的了解，對學生能力發展的連續性進行重視，還需要維持學生的動機，在以話題為主的單元整體式教學的時候，教師也應該采用不同的教學方式，來幫助學生保持英語學習的興趣，并且進行課外閱讀量的提升。例如在英語必修四的第一單元《Women of achievement》教學中，教學的中心話題是女性，教師應該通過多種教學方式，例如視頻播放、閱讀推薦等等，使學生了解文章的意義，并且最后能夠進行主動的課外閱讀。通過這篇文章的整體學習，最后能夠激發學生的感情，男生理解女性的力量，女生能夠得到情感鼓舞，這樣就深入達到了學習目的。同時還需要加強學生的語言交際，因為國內教學的習慣，學生在交流時會注重語法，教師應該幫助學生進行內化，在單元主題的背景下，使學生進行更順暢的交流。

綜上所述，教師在以單元話題為核心的高中英語教學時，既可以將教學進行功能式劃分，也可以進行整體性的教學，但是不管那種教學方式，都要以單元話題為核心，才能夠幫助學生進行更有效的學習。

參考文獻

[1] 付平平.基于核心素養的高中英語單元整體教學原則[J].英語教師，2019，19（3）：149-151，154.

[2] 彭水清.高中英語單元話題微寫作教學實踐[J].英語教師，2018（18）：134-139.