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初中英語教學中要組織開展自主學習的活動,可以更好地提升學生們綜合的學習能力,讓學生在英語的學習中盡快適應學科的自身特點,并且能夠適應初中階段英語學習的基本要求。初中英語教師要認識到學生在這個階段,抽象的思維水平正在發展當中。他們需要有更多獨立自主的探索思考和學習的體驗機會,才能進一步的發揮個人的優勢,展現出自主學習的積極性。初中英語教師要考慮到學生們在現有的基礎方面的差異性特點,所以在安排一些自主學習活動的時候,可以搞一些分層的計劃安排這樣不同水平的同學都能夠進行自主學習可以更好的鍛煉,他們的能力在各自的最近發展區當中獲得提高。初中英語的教學更為系統化、復雜化以及學習內容更多,因此學生想要只在課堂上認真聽講就完成英語的學習是很困難的,因此本篇文章將提出培養學生的自主學習能力的一些簡單方法。
學生要有自主學習的意識,才能有自主學習的行動,而自主學習的能力,如何小學生有意識和實際的方法,從而在不斷地嘗試當中,總結經驗,找到更加適合自己的學習策略和習慣。為了更好地培養,學生們逐漸養成自主學習的能力,掌握一些必要的自主學習技能,初中英語教師可以給學生們巧妙地設置一些自主學習的任務,幫助他們適應自主學習的要求,提高在自主學習活動中學習的效果。因此,這些任務的設置對于幫助學生的更好地理解問題的內容來說,效果是具有積極的意義的。初中英語教師要從學科教學的需要角度出發,根據每一篇文章的具體特點,以及對學生進行綜合素質教育的培養目標的角度進行整體的設計。要讓這種學習在這樣的問題引導之下進行學生能夠能夠抓得住重點也能夠在相對較短的時間內,提高綜合學習的效果。所以要在學科自身發展的過程當中不斷地進行總結也要選用。一些讓學生在現有基礎上有更加突破性進步的問題內容,讓學生掌握更加高效的學習方法。所以,這些都需要教師更多的發揮主導作用帶領著學生們從被動學習想主動學習轉化,從主動學習的初學者向主動自主學習的專家進行轉變。因此,這是一個需要時間逐漸推進的過程。
問題在教學活動中,經常被老師提出來,也會被學生提出來。因此,問題教學法比較常用,而且在調動學生主動性結合教學評價,對學生進行綜合評估和學習狀態,條件方面效果都非常突出。那么為了培養學生的自主學習能力,我們也要善于用問題的方法。在新課改背景下,教師需要不斷創新自身的教學模式和教學理念,對學生進行知識的講解,從而使學生形成自主學習習慣。其中,問題法是教師經常應用到的新型教學模式,其主要是指教師結合教材內容,進行問題設計,要讓學生學著用英語組織語言回答問題,這樣可以提高他們的英語表達能力,給他們提出了更多的要求,讓他們有了更多的壓力,而在壓力之下,學生主動的去迎接,讓他們英語的表達水平進一步的獲得提升。在初中英語的學習中,學生們會接觸到很多的觀點也會獲得很多的信息,所以特別是想一些具有批判,是具有一定價值觀傾向的課文內容,特別容易引起學生們的思考,因此教師可以給學生安排一些自主學習的任務,讓他們能夠結合著老師提出來的問題,尋找信息表達自己的觀點。在這樣探索以及語言組織的過程中,學生們對于如何運用英語進行問題的思考和語言的組織會有越來越多的經驗,因此,當他們在現實的生活中去運用英語進行溝通交流的時候,更能夠把握住其中的關鍵要素,提高他們英語運用的能力。學生們在英語學科學習中不斷地獲得進步,也會提升他們的自我勝任感。所以在這些問題上都要進一步的設計出相對完整的體系,從而更好地幫助學生們去完成一些具體的學習任務。
在學科學習開展的過程中,教師要充分的尊重學生的個人情況,從學生的實際情況出發,才能給他們設計出適合他們的自主學習的計劃。當學生才進入初中英語學習階段時,由于他們的學習經驗不豐富,所以他們并沒有一個系統化的英語學習方法,為了幫助學生快速習慣初中英語學習生活,教師需要用心去關愛學生、了解學生,為培養學生的自主學習能力做準備。從學生的實際情況出發,了解他們不同的情況,特別是在英語的原有基礎,對英語學習保持的理念等方面,要做到對每個同學的情況了如指掌。通過這樣一些對問題的綜合分析和明確,讓學生們可以在老師的帶領之下,探索自己在英語學習當中的遠期目標和近期目標,從而在目標的引領之下,有計劃地完成學習的工作。因此,學生能夠主動地調節自己的學習,能夠有意識的去進行的一些調整,這樣才能更好地提高他們英語學習的效果,提高他們在英語學習中的積極性。
總之,初中英語的教學中,教師要注重加強培養學生的核心素養,特別是自主學習的意識和能力,要讓他們把這種學習從口號變成實際的行動,在自主學習開展過程中,不斷地發現自己的英語學習方面的潛能,樹立起來英語學習的自信,克服原有傳統教學,給自己帶來的消極的暗示,讓學生們帶著信心和主動性學習這門學科。