淺析高中化學情境教學的有效開展策略

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情境教學法在當前信息技術的背景之下，也有了很多新的發展，特別是在構建情境方面，信息技術可以發揮很多的積極作用。高中化學的教學也需要運用情境教學的理念，培養學生化學學習的一般思路，要讓學生們能夠掌握化學問題分析的常見模型，從而促進他們問題解決能力的提高。高中化學的內容組織要進一步的體現出高效性，也需要教師能夠綜合的發揮各種有效的教學方法和技術。特別是用應用情境來模擬化學學習的應用條件，讓學生能夠更加專注提高他們學習的效果。在情境學習中學生的感知能力也會進一步提高，所以，這些條件都發揮了積極的作用，讓學生能夠把化學知識相對連貫地進行掌握。在高中化學學習中，教學知識范疇涉及多個領域，很多學生沒有很好的學習基礎，缺乏諸多化學學習的體驗，有限的實驗學習，有限的課外生活體驗等，情境教學能有效彌補這種，讓學生在情境體驗中不僅能收獲知識，還能提升學習情感，并形成一定的科學素養。所以，要善于運用情境教學法，讓學生把高中化學學科學的更能夠應用于實際的工作和生活當中，筆者主要從以下幾個方面進行了化學情境教學的嘗試。

一、結合化學知識在生活中的應用來創設情境

化學學科的學習要進一步地與現實生活聯系起來，在生活的實際應用當中，讓學生掌握知識，他們理解的會更加深刻。另外，這樣的教育也更符合素質教育的思想，所以，要讓化學來源于生活，也要給生活最大的回饋，而學生們正是要通過情境學習的方法，更好地把生活實際和化學的課堂聯系起來。在高中化學的學習當中，學生們經常會遇到一些實際的困惑，特別是有一些知識點學生經常會非常僵化刻板的學習。融入創新的生活案例，學生對問題認識的也會更加靈活，所以，教師可以采用與生活實際相結合的方法來開展教學，從而進一步的提高化學教學的效果。化學在生活中的用處是比較多的，學生們在日常生活中也積累了很多與化學相關的小妙招，所以，看似是小妙招，實際上很多，是由于化學反應的原理在背后支撐著。因此，高中化學教師要善于分析化學學習的特點，利用生活的實踐案例，幫助學生提高化學學習的效果，從而也讓情境教學為學生們綜合素質的提高，發揮更多積極的促進作用。

二、運用多媒體創設情境培養學生的化學學習興趣

通過應用多媒體來開展教學情境的打造會更加容易。所以，教師也要密切關注在多媒體領域的一些新發展，從而提高學生們的學習興趣。創設多媒體情境，是高中化學領域比較普遍的教學方法，教師將化學課程內容轉化為動態的圖片和視頻，并直觀地呈現給學生，讓學生對課程內容形成深刻的認知，同時也能夠培養學生化學學習興趣。在化學學科的教學中，有很多的化學反應的過程以及分子式的變化。我們通過多媒體制作動畫的方式來進行表現，更為直觀一些，所以，學生能夠通過直觀的動畫演示很好地理解這個過程，多媒體動畫給學生呈現出了非常直觀的圖形，以及化學的符號，把這些信息綜合起來，而且再加上教師的語言講解，所以他們對化學的知識理解，就會更加的全面。因此，通過結合一些直觀的動畫形式，從而讓學生更能夠理解化學的一些重點難點知識，這樣才能真正的打通學生頭腦中的一些阻礙，讓他們在理解的基礎上建構知識，從而以后在需要的時候應用這些知識去解決問題。不過，多媒體技術的應用在構建情境方面，實際上也給教師提出了更高的要求，很多教師平時不注重多媒體課件的制作，而且制作水平也比較低，所以，還需要加強制作水平的學習。高中化學教師有在多媒體技術方面主動的參加一些培訓學習，從而提高自己的水平。再讓學生們進行化學知識的分析整合的過程中，借助圖片視頻通話等方式來演示更加的直觀，所以，這也是在打造情境，讓學生融入進去。另外，在化學的學習中，也有很多經典的實驗，有的實驗，我們沒有辦法在教室里進行實際的操作，這個時候用多媒體播放相關的視頻，那么，學生也可以收獲與實際實驗操作相類似的學習效果。所以，高中化學教師要注重學科教學活動的進一步開展，也要注重多媒體技術的學習和應用。

三、增強學生在情境化學習中的感受性

打造情境實際上也是為了充分的調動學生的多個感官通道參與到學習當中來，為了集中學生的注意力，為了增強學生對于知識本身的感受性。在化學中有一些知識原本是比較枯燥的，那么，通過情境的方式來進行適當的包裝枯燥乏味的知識也變得更加鮮活生動了，所以，綜合運用各種技術手段，讓學生們能夠獲取多個方面的信息，特別是采用一些比較類比的方法，讓學生們更加貼切的去理解化學的知識結構。因此，高中化學教師要進一步地在情境的創設方面多下一些功夫，能夠給學生們更多的多方面感受的機會和素材。為了進一步的培養學生學習的綜合能力，高中化學教師也要注意加強實驗教學的活動，實驗教學作為直觀，所以，學生的感受性也越強，適當的穿插實際的操作，讓學生能夠了解知識產生的過程。

總而言之，高中化學教師要善于運用情境教學的方法，幫助學生更好的理解和掌握知識，進一步的促進學生應用知識，高中化學的知識在實際的生產生活中應用很廣泛，因此，要結合實際的生活來構建情境。這樣他們的知識學習的會更加靈活，能夠有效地在生活中遷移和應用。