探討初中九年級物理學習與復習的方法

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引言：九年級學生不僅要學習新的物理知識，同時還要做好整個初中階段物理知識的復習，作為教師在教學過程中一定要掌握有效的教學方法，引導學生高效學習，不斷探究物理復習的有效方法和途徑，全面提升學生物理學習和復習的效果，從而確保學生在中考中能夠取得良好的成績。

一、采用探究式學習，強化學習效果

物理是一門是對學生思維能力、邏輯能力和理解能力比較高的學科，在物理教學中，教師不僅要將相關的物理知識傳輸給學生，同時還應該將物理學習的方法教給學生，并不斷發展和培養學生的物理思維，因此教師要引導學生自己來探究知識，經過學生的思考、分析、實驗和探究等來獲取知識，從而對知識產生更深刻的印象，能夠為后續的物理復習奠定良好的基礎，同時還能夠重點培養學生的學習能力[1]。在九年級物理教學中，教師可以開展小組合作探究學習模式，讓學生自主參與到知識的獲取過程中，并發展學生的思維能力和學習能力。

例如在學習《串、并聯電路電壓的規律》這一內容時，教師就可以以學生為主體、引導學生通過實驗來進行探究，按照組間同質、組內異質的原則來將學生分成多個小組，每個小組3-4 個學生，然后提供電壓表、小燈泡若干、導線、電源、開關等，引導學生以小組為單位來進行探究實驗，先引導學生畫出電路圖，選擇實驗材料，然后按照串聯電路圖和并聯電路圖來測量電壓值，讀出電壓表的數據并做好記錄，最后對實驗數據進行分析總結，得出串聯電路各電器兩端的電壓和總電壓的關系、并聯電路中個電器兩端的電壓和并聯電路兩端總電壓的關系。通過學生的合作探究來開展教學，就能夠發展學生的思維和能力，讓學生深入把握知識內涵，并記住相關的知識，在后續的復習中就能夠輕易回憶相關的知識，優化復習效果。

二、及時整理、歸納知識

九年級物理學習的任務比較重，在教學過程中，教師要注重知識的歸納整理，可以通過多種整理方式來幫助學生更好地掌握知識，形成完善的知識框架。在教學過程中，有一些知識非常相似，學生容易混淆，教師就可以及時進行對比分析，引導學生通過對比分析來整理知識，歸納知識的不同點和相同點，并制作思維導圖或者知識框架表格，讓知識呈現一目了然，從而幫助學生在復習時取得更高的效率和效果[2]。例如在學習《電與磁》這個單元的內容時，學生對于“電生磁”和“磁生電”這兩部分的內容很容易混淆，因此教師在學習完相關的內容時，就可以及時引導學生來進行分析總結，將兩個內容放在一起進行比較，包括電生磁和磁生電的概念、實驗、應用等，繪制思維導圖，通過思維導圖來讓學生更好地對知識之間的聯系有所把握，并幫助學生將知識點區分，幫助學生更好地記憶相關的知識，從而提升學習效果和復習效率。

三、掌握有效的復習方法

在復習過程中，教師要采用有效的復習策略，讓學生掌握高效的復習方法。

1.加強基礎知識復習 基礎知識的復習是初三物理復習的重點，教師一定要樹立正確的觀念，加強對基礎知識的系統復習。在基礎知識的復習中，教師可以采取分塊復習的方法，將相同、相似的知識點放在一起復習，凸顯知識的模塊性，從而讓學生能夠理清知識脈絡，并幫助學生構建完善的知識體系。例如，教師可以按照力學、電學、光學和熱學這幾個模塊來開展專題復習，按照模塊來引導學生回憶、復習知識，確保學生知道每一個知識點屬于哪一塊的內容，有助于學生更好地消化知識。

2.重點復習重難點知識 基礎知識強調的是系統化復習，而對于教學重點和難點，則應該重點復習。整個初中階段的物理知識比較復雜和深奧，對于重點和難點知識要反復復習，并進行更細致地講解，重新幫助學生建構知識體系。對于重點和難點知識來說，還應該結合具體的案例或者習題來開展復習，從而幫助學生突破重難點知識[3]。例如在復習力學相關的知識時，教師就應該結合一些力的計算習題來開展復習，從不同的角度來設計習題，并注重習題的層次性，通過習題來呈現相關的知識點，幫助學生深化理解知識的同時還能夠引導學生對知識進行運用，提升學生的知識應用能力。值得注意的是，在復習的過程中可以結合一定過得習題來優化復習效果，但是要避免通過題海戰術來復習，習題在精不在多，這就要求教師要精心選擇。

四、結語

九年級物理學習和復習非常關鍵，教師在教學過程中要引導學生自己參與到知識的獲取中，對知識形成更深刻地記憶和認知，提高學習效果。教學過程中要及時復習，并引導學生采取多種方式來及時整理歸納相關的知識點，幫助學生構建自己的知識體系。在復習過程中，要重視基礎知識的復習，并強化重難點復習，明確教學模塊開展專題復習，也可以結合一定的習題來引導學生學以致用，鍛煉學生的解題能力。